好书不厌百回读

———品读

苏轼曾说；“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”清人贺贻孙在《诗笺》里说：“李、杜诗，韩、苏文，但诵一、二首，似可学而至焉。试更数诵数十首，方觉其妙，诵至全集，愈多愈妙。反复诵至数十百过，口颌涎流，滋味无穷，咀嚼不尽。乃自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味愈长。”说的就是这个道理。品读有助于对文章的理解。

品读要读出意境来，很多优秀的古诗词所描绘的意境是只可意会不可言传的。琐碎的分析让其索然无味、平淡无奇，不如放手让孩子去读。读李清照“物是人非事事休，欲语泪先流”的哀愁，读陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，读李白“直挂云帆济沧海”的豪情，读马致远“断肠人在天涯”的凄凉、、、、、、让一幅幅画面在孩子头脑中再现，从而获得审美体验。

品读要读出感情来。情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。孩子要调动自己的主观情感参与，与作者产生共鸣。将文字转化为饱含情感的声音，培养语言感知能力，丰富思维和情感。

品读要读出文章的“味外之味”。南宋杨万里曾说“读书必知味外之味，不知味外之味而曰我能读书者，否也。”也就是说要把书读活。品读之余，孩子心中的热情和灵感被“声音”唤起，有一种表达的欲望。对耳熟能详的作品，情不自禁进行模仿。因此，不妨再拓展一步，让孩子进行“仿写”，进一步进行“创作”，让品读唤醒的灵感火花在孩子的笔下闪现。

“好曲不厌百回唱,好书不厌百回读。”文章的精彩之处往往令人百读不厌。用心来品读吧!让我们沉醉书中“不知归路”！