习作讲评新尝试
宋新菊
20151104，早上，我们一行7人来到焦作市焦东路小学的北校区参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研校工作经验交流会”。三节作文讲评课，分别是山阳区焦东路小学赵佳老师执教的五年级习作《父母的爱》；解放区学生路小学杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》；博爱县秀珠小学韩莉老师执教的六年级习作《 的自述》。
这三节课从内容上看，都充分肯定了本次习作中的优点；指导了学生找出不足，病教会学生修改的方法；都完善了自己的习作。三节课分别从三个年级呈现不同的课例，各有千秋，对于这种新的课型的尝试，非常值得我们一起去研究探讨。
我最最欣赏的要数距离我们最近的年级，杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》。杨老师这节课有着鲜明的节奏：故事导入，回顾小结；颁奖展示，梳理要点；现场修改，示范引领；自主修改，总结提升。
故事导入，回顾小结
杨老师首先用讲故事的方式导入，运用的故事是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。
“京口 瓜洲一水 间 ，钟山 只隔数重山。春风又绿 江南岸，明月何时照我还 。 ” 喜爱改诗是王安石的一大特点。他为同时代的人改诗，也为古人改诗，至於自己的诗，那就更用得“干锤百炼”四个字了。这首《泊船瓜洲》就是一个例证，初写时是“又到江南岸”，自己圈去“到”字，说 “不好”；继而改为“过”，又圈去；再改为“入”、“满”……这样一共改了十几个字，最后才定为“绿”字。
听了这个故事，孩子们都明白了从古至今，文章的优美，修改的作用非常的大。
这是导入环节，接着杨老师带着孩子们一起回顾了上节课的内容，“我们可以从（ ）（ ）（ ）等方面来写小动物，写时要按一定的（ ），还可运用（ ）（ ）等修辞手法，表达处对小动物的喜爱。”用填空式的方式，减轻了回顾的难度。
带着学生回顾过之后，杨老师对上节课的习作进行了总结性的点评。
颁奖展示，梳理要点
第二个环节是孩子们最最期待的环节，颁奖环节。
杨老师先后颁发了“最佳作文奖”“最佳题目奖”“最佳 上镜奖”“妙语如珠奖”……这几种奖项分别从习作的内容、选材、构思、整洁度、表达上进行了点评，给予每一个孩子肯定。孩子们的名字在奖状上闪闪发光，孩子们的名字被老师轻轻的唤出，孩子们写作的热情就在这一刻被激情点燃了。他们渴望表达，他们渴望展示，他们渴望成长。智慧的杨老师通过这个环节，把上节课的习作和这节课的讲评无痕的联系在了一起。
现场修改，示范引领
第三个环节是本节课的重头戏。
杨老师根据习作的“内容、选材、构思、表达”四个方面，分别选取了孩子们当中最佳的范例，展示出来。让孩子们自己点评，这个文段好在哪里？为什么？以此梳理总结出“修辞美”“特点明”“顺序清”三个写作的关键点。并针对学生习作中最最欠缺的“特点明”，做了详细的范例讲解。
杨老师告诉孩子们，我们不仅学会欣赏他人的优秀范文，更要学会修改自己和他人的文章。最最好的修改法宝是——读。
第一遍读，“修改错别字”；第二遍读，“修改语句，使之更简洁更通顺”；第三遍读，“调整顺序”；第四遍读，“增加修辞，使特点更形象具体生动”。接着就用这三个步骤进行了范例，现场进行了修改。
班里有两个孩子都是写小乌龟的，一个孩子写到“我的小小龟爱吃的东西可多了，有：小鱼、小虾、白菜、水果……，它都爱吃。它一看见食物就赶紧从鱼缸的这头游过去，拼命的扒着，好像在说：“小主人，快给我点吃的吧，我快饿死了！”
杨老师出示这个片段后，让孩子们看看问题出在哪里，大家进行了分析评论之后，得出了小作者写“喜欢吃的食物”“贪吃 ”，这两个特点放在一起写，那个都没有写清楚。所以大家建议抓住一个特点，写具体。小作者看到老师举出这个例子之后，修改起来就得心应手。其他孩子看到具体的例子，有章可循，有法可依，知道自己应该从哪些方面入手修改自己的习作了。
接着杨老师又出示了一个写小狗的文段。这是初写者的尝试，一个短短的文段里出现的问题很集中。杨老师带着孩子们，第一步，修改错别字；第二步，修改指点不明的词语；第三步，修改句子。特别强调了“抓住一个特点写具体的方法”“顺序能否进行调整”这两个关键的修改点。然后让孩子们再加上修辞，整个文段在师生的共同努力下，完全脱胎换骨。孩子们亲身验证了修改的神奇，也亲身实践了修改的方法。就这样，顺理成章的进入了下一个环节——
自主修改，总结提升
孩子们心中有 了方向，笔下有了思想，开始了自主修改。自主修改之后，进行了同桌之间的修改。然后进行了展示交流。
尽管这个环节，教室里很平静，师生之间没有过多的互动。但是思维在进行激烈的挑战。认识自我，运用所学的方法，进行实践运用。
经历了浪漫的感知环节，学生看到了获奖优胜者的片段，接受了老师精确的修改指导，在综合运用阶段，是旧知和新知的融合，是自我能力的提升。静静地思维碰撞，悄悄的成长变化，默默的主动努力。这个时刻，学生不仅感受到了知识这一伟大事物的魅力，更在互动修改中生命得到了深度的共鸣。他们切身体会到了“文章不厌百遍改，反复推敲佳句来”。
鲁迅先生说：“作文的精华在于修改。”扎扎实实地搞好作文讲评，努力探索符合学生写作实际的讲评方法是我们的新探索新尝试。坚持探索作文讲评中的科学性和规律性，努力讲求富有效率的方式方法，不断提高学生的积极性，就一定能取得作文教学的良好成果。我想，杨洋老师做到了，值得我们学习。接下来，要潜心钻研，努力实践，在实践中深入思考。