第一节 仿写一般句式
一般句式的仿写，可以帮助学生积累准确而又丰富的语汇。具体做法分两步：
第一、循序渐进，说完整的句子，读、说、写相结合。
下面就以人教版的教材中一年级第一册上第一单元为例，讲述在教学中循序渐进，阅读写作相结合的句式练习。
《在家里》我们设计了这样的练习：
“有……有……还有……”“……也……”句式的练习（难点：述说时要求要说同一类的事物）
步骤：
（一）、说简单的句子：在家里，你发现家里有什么？（要求只说一样，说清楚哪里有什么。）
1、家里有台灯。2、家里有电视。3、家里有电脑。4、家里有电话。5、家里有爸爸。6、家里有妈妈。7、家里有我。8、家里有书柜。9、家里有茶几。10、家里有书桌。……
（二）、教师将学生的发言串联起来，一个个表达，让学生体会不便之处，进行第二环节的整合练习，用上“有……有……还有……”也可以用上“有（）、（）、（）和（）”
我们家里有爸爸，有妈妈，还有我。
我们家里有沙发，有茶几，还有书柜。
我们家里有台灯、电视、电话和电脑。
我的书柜里有童话书、寓言书、科技书和字典。
电视频道有少儿频道、湖南卫视、浙江卫视和中央一套。
……
（三）、还可以说你在家里做些什么？（谁在干什么）
范例1、晚上，爸爸在看报。妈妈在看电视。我给他们送上水果。
放学回家，我在写作业。妈妈在做饭。爸爸在看电脑。
早晨，小明在读书。小方在背诵。小丽在检查作业。
放学了，小红在扫地。小青在排桌椅。小亮在擦桌子。
爸爸爱吃梨。妈妈爱吃苹果。我爱吃香蕉。
范例2、爸爸、妈妈笑了，我也笑了。（某人在做某件事，我和他做的事情一样时，用上“也”）
爸爸看报纸，我也看报纸。
你扫地，我也扫地。
你喂小鸡，我也喂小鸡。
你做错了，我也做错了。
春天，梨花开了，桃花也开了。
夏天，蜻蜓在捉害虫，燕子也在捉害虫。
秋天，玉米熟了，高粱也熟了。
冬天，……
（四）、整合训练：将这幅图完整的表达出来，进行口语表达的训练。
学生口述作品：
星期天，我们在家里休息。我们家里有爸爸、妈妈和我。
我们家的茶几上有一个果盘。果盘里有苹果，有梨，还有香蕉。我送个爸爸一个梨，送给妈妈一个苹果，我吃一个香蕉。爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
妈妈在看电视。电视频道有少儿频道、湖南卫视和体育频道。爸爸最爱看体育频道。我最爱看少儿频道。妈妈最爱看湖南卫视。
……
在人教版的教材中一年级第一册上，《操场上》一课进一步巩固练习，明白什么是完整的句子，如何清楚的表达自己的意思，学习“有的……有的……还有的……”
（一）、完整的句子要有“谁干什么”
1、操场上，谁干什么？
同学们在跳高。同学们跑步。同学们踢足球。同学们拍皮球。同学们打乒乓球。同学们打排球。同学们在拔河。……
2、生活中，谁做什么？
例如：乐乐洗水果。
牛牛拍皮球。
沙沙写大字。
我弹钢琴。……
（二）、体会上面讲述的嗦，进而学习句式“有的……有的……还有的……”进行口语交际。
操场上，同学们有的跳高，有的跑步，还有的踢足球。他们玩得真开心。
操场上，同学们有的打排球，有的打篮球，还有的打乒乓球。操场上真热闹啊！
操场上，同学们的活动真多呀！他们有的踢足球，有的跑步，还有的在拔河。
（三）、拓展
1、生活中你和小伙伴喜欢哪些运动？
下课了，操场上真热闹。同学们有的踢沙包，有的丢手绢，还有的玩编花篮。
下课了，操场上真热闹。同学们有的滑滑梯，有的扔沙包，还有的捉迷藏。
……
2、你还知道哪些户外运动，给大家讲一讲。
文化广场上运动的人真多呀！大家有的散步，有的放风筝，还有的滑滑板。
文化广场上运动的人真不少！大家有的打太极，有的跳舞，还有的甩鞭子。
……
3、还有哪些地方能用上“有的……有的……还有的……”
小朋友在大扫除。他们有的擦窗台，有的擦桌子，还有的扫地。
小朋友在大扫除。他们有的上凳子，有的扫地，还有的撮灰。
4、联欢会上真热闹。同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的弹琴。
……
在人教版的教材中一年级第一册上，《语文园地一》的口语交际《有趣的游戏》中，面对问题提示：你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？便会水到渠成，加强运用即可。
总之，叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”在一年级将一些基本的句式教给学生，让他们扎扎实实地学会运用，为今后写作积累准确的语汇。
第二，专门的句式训练要有趣味性
这里，我们将语文课本中的专业名词趣味化，让它具有游戏性，这样不仅对这个概念的意义也容易理解，也能激发学生表达的兴趣。
如：造句——我们给造句重新命名叫“句子加工厂”，每个学生都是这个工厂的工程师，要对原材料（给的词汇）进行设计加工，出来的产品就是包含要求词汇的句子。
扩句——我们给扩句重新命名叫“句子美容院”，每个学生就成为了小小的“美容师”，在“美容师”的手下，一个个简单的句子变美了。
特殊句式——问句、感叹句、陈述句、反问句等特殊的句式的学习，我们也给他们加以重新的命名叫“标点魔法师”让学生在感受不同句式的含义的同时，感受标点符号的重要。