改变，从自己开始

——读陈忠联教授的《将成功传给下一代》演讲稿有感

今年春天，陈忠联教授应邀在修武做《将成功传给下一代》的专题讲座，我有幸聆听了陈教授声情并茂的演讲，并深深地被他的教育观点所折服，被他的一个个经典教育案例所吸引和感动。一次聆听，如同一次洗脑。演讲结束后，我就激动地买下了陈教授的这套演讲稿，做为自己的珍藏。假期在家，又拿起这本书，重温这些经典，仍然让人眼前一亮，直刺内心。

其中有这样的一个案例引起了我极大兴趣和共鸣。有个三年级的孩子，他爸爸是广州的一位公务员。在原来学校，他的数学只考了10分，他爸爸找到陈教授说：“我的孩子也不笨，怎么数学才考10分？”陈教授跟他说：“八九岁的孩子数学考10分，绝不是智力问题，一定是和老师闹别扭。”后来，这个孩子就来到陈教授的这个学校读书。读了两个月，上数学课果然什么都不懂，作业也交不了。又过了半个月，有一次，数学教师在课堂上提问，他举手了，老师十分高兴，因为他从来没有举过手呀！老师马上请他回答问题，结果他站起来，什么也答不出来。下课后，老师把他请到办公室，问他：“你刚才站起来了，为什么不回答问题？”那孩子觉得老师很亲切，就老老实实回答：“我不懂。”“你不懂为什么举手？”孩子说：“我不举手没面子，人家都举手了。”这个老师一听，你要面子这好办，就对孩子说：“你下次懂就举左手，不懂就举右手，举右手我就不叫你了。”这个孩子的眼睛马上一亮，感觉到这个老师从心里喜欢他，很给他面子，他找到了感觉，两个月以后成绩就上去了，后来还加入了学校的奥林匹克数学班，还获了奖。

这个故事听来真有点离奇，但是我们不难感受到，教师态度的改变给学生带来的影响是巨大的。其实，无论是家长还是教师，我们都可以反过来问问自己：面对“有问题”的孩子，我们又会选择什么的态度，又会怎么做呢？记得前两天我带着孩子去新华书店看书，正好碰上朋友在哪里值班，她已经上三年级的女儿也在书店玩，看着这个孩子拿着一袋瓜子在书店和一个哥哥嬉戏（这个孩子的妈妈也在值班），我就笑着问她：“昕昕，这么多好书，你怎么不看呀！”听我这么一问，妈妈就先生气了：“整天和我一起钻在书堆里，叫她看书都不看，真拿她没办法！”我笑着说：“书非借不能读也！估计是书太多了，不知道读什么好。”也许是因为我在的缘故吧，朋友一直催着女儿去读书，女儿却迟迟不动，好不容易找了本书，还有附加条件“买好东西”。看着朋友和她的女儿，我就在想：是女儿不爱书呢？还是妈妈不爱书呢？妈妈越是要求孩子说“读书吧，读书吧”，好像书就离女儿越远，如果妈妈用自己的行动告诉女儿“读书吧”，女儿又会是什么反应呢？

其实面对孩子们不尽人意的一面，生硬的拉扯和纠正，只会拉大我们彼此之间的距离，只有学着改变自己，我们的教育才会有所转机。还记得在我刚接一年级的时候，班上有个杨渝帆的小男孩，特别爱动，家长就怀疑他有多动症，上课不是爬到桌子上，就是在凳子上扭动。别的孩子都拿老师的话当圣旨，可他却总是很随意，我也想找他的优点，可却很难找到，但我越批评他，他越是做不好。最后请来家长帮忙纠正，家长当然也和老师一条战线，批评教育一番，因此效果也没好多少，数学成绩总是班里倒数。后来我开始反思自己，发现我越是想指正孩子们的错误，孩子们离我就越远，我开始试着改变自己：多鼓励，少批评。上课我组织学生们开展“小组红旗争夺赛”，哪个学生表现好受到老师的表扬，就可以给他们小组赢得一面小红旗。别看这只是一面小红旗，可它在孩子们的眼中意义非凡。我的这个政策一出台，在孩子们中间引起了极大地反应，其中变化最大的就是杨渝帆，上课坐姿端正了，听讲认真了，回答问题积极了，我趁机对他是大加赞赏：“第一个做好的是杨渝帆，为他们组加一面小红旗”“杨渝帆回答的声音多洪亮，越来越像一个真正的男子汉了” .......在我的鼓励下，孩子在一点点地远离坏习惯，看着孩子的变化，我心里也有了些许的安慰。

从自己的亲身体会中，我再次地感受到教育的神奇和自己责任的重大。其实，面对每一个教育难题，只要我们多一些理智，换一种思维方式，就会收到柳暗花明又一村的教育效果。正如陈教授所言：你搞不定孩子，你就要从自身找原因，你改变了，孩子就改变了。改变孩子，就让我们从自己开始吧！