感受颇深的要数第五章中的“因势利导，因人而异”了。讲述了班主任教育“问题生”时候，要采用激励原则，做到既“投鼠”又能“护器”。教育思想要定位好，选择适合的教育方法，促进班级教育机制的构建；在“引导特长生用强项带动弱项”方面，正确引导，使孩子终生受益；“让偏科生‘弱科’变强，‘强科’更优”中，采用这几种激励，要放在激发“弱科”学习的兴趣上、课内外结合上、培养“弱科”的能力上、促使孩子素质的全面发展上、培养孩子的自信心上。让孩子们勇往直前，不断进步；在“优等生要响鼓重锤敲”方面，对优等生教育要高标准，严要求，出现挫折要及时鼓励，消除他们的嫉妒心理，促使其不断进步和完善；在“绝不放弃后进生”中，主要是多关注他们，多层面多视角看待他们，以鼓励为主，促进他们发展；在“给中等生一个平等的机会”方面，多沟通，教会他们感受师爱，树立自信心，使他们进步更快。

读后，我心中豁然开朗。懂得了班主任在治理班级、管理学生中，要赏罚分明，赏罚有信，要不断加强自我修养，高瞻远瞩，可借鉴书中的一些做法，不断创新，做到因势利导，因人而异，使每个孩子都能快乐成长。