2012年10月11日（星期四） 晴

下课后，孩子们总喜欢围在我的身边问这问那，有时候还整两道思考题、脑筋急转弯什么的来考我。不过他们出的题目大都是从小书架上的图书中学来的，这些我基本看过，很少能够难倒我。

这不，一下课，孩子又开始了测试。

“老师，问你道题呗。”

“行啊，问吧。”我欣然答应。

于是你一句我一句，问了起来，大都是课堂上刚刚讲过的排列组合类题目，他们现在自编题目来测试我，我一一回答，孩子们轮流上阵，非要把我这个老师难倒。

几个回合之后，看我面无惧色，孩子们又开始想新招：换脑筋急转弯！

“什么东西越洗越脏？”

“水！”

“吃苹果时吃到几只虫子最恶心？”

“半只”

……

一问一答，还是对答如流，孩子们好像是有些泄气，这时，东东说：“别问了，咱老师知道得多着呢，难不住的。”

“我就不信了，老师什么都知道，就没有不知道的？”

“当然有了，我不知道的还多着呢！”我笑着说。

“那你不知道什么呀？”有点探听虚实的样子。

“我呀，天文地理、社会科学、自然现象、文化知识，等等等等，反正我不知道的比知道的多。”

“那怎么才能知道呀？”

“读书，观察，思考，实验……”我掰着手指头说。

“哦，这么多方法可以知道呀，那行，咱现在就读书去，看看谁学到得多，谁能把谁难住。”还是不忘要把我难住！

“好，我也会不停的读书的，咱们比比，看谁从书上学到的东西多，行不行？”

“那过一段时间咱们再pk一下？”孩子们既是征求我的意见，也像是在下“战书”。

回到办公室，想起前几天两个家长谈起孩子在家读书的事，说很多时候孩子回到家就翻书，拿起来就看个不停。问其原因，是因为在学校没有难住老师，回来要读书，要比老师知道得多，一定要把老师打败！或者在学校把老师给难住了，觉得很了不起，想知道得更多些，也做个老师，头头是道的给老师同学讲一讲。看来，这每天下课后和孩子们问来问去，对孩子也是一种无形的促进呀！坚持这种交流，坚持这种pk，我们都会在这种无形的促进下扩大自主需求，都会在不断的阅读和思考中提升。教学相长，应该是教育的理想境界！