一枝一叶总关情
——将心比心，互相理解
女儿的老师前几天向我反映女儿喜欢告状，不论大事小事都要告状。
自己也是老师，在对孩子们的小报告上，我感触颇深，处理方法又不能简单粗暴：如果说禁止学生汇报吧，有些事情如不能及时发现并处理，就会产生不良后果。但任其发展下去，有些不值得一提的小事又会浪费我们许多不必要的时间，而且对学生的性格发展也不利。每当遇到这种情况，有人往往采取两种方法：一是置之不理，当它是小孩子玩家家，无理会的必要；二是训斥，认为来告状的小孩子比较自私，思想上喜欢排挤人，于是用训斥手段来终止这种现象。但细想这两种做法未免太过草率，不利于真正解决问题。其实，孩子们爱打小报告是自我表现的一种心理需求。
从教师的角度出发，教育无小事，小事即教育。现在的孩子有一种以自我为中心的观念，于是在集体活动中不可避免地出现意见不和，互相冲撞等纠纷，致使一方或双方感到委屈、愤怒等情绪。因此，他们就会告诉教师以求得公正裁决，有时，他们甚至不追求公正裁决，只是使自己委屈的心理得到平衡，只是希望老师知道他受到了伤害。就像我们大人有了烦恼，找个人倾诉一下，心里就好受多了，所以我们做老师的要真正理解孩子，现在他们小，有了问题不知道如怎么办，所以才告老师，到了高年级，你想让他给你打报告都不打了。
从孩子的角度出发，如果告诉她以后自己管好自己就行了，别管别人，这样显然是不对的，这不但不利于孩子的成长，还有可能让孩子对待一切持冷漠的态度，久而久之，形成一种事不关己高高挂起的自私状态， 如何采用科学的方法，让低年级学生的“小报告”不“泛滥成灾”，我给女儿的老师建议：回头开个班会，主题是：当发现有人犯错误时该怎么办，通过班会让孩子们认识到当发现别人有错误时，可以直接告诉她他，让他改正，如果该同学不听从你的劝告，再告诉老师也不迟。
回到家里，我当学生，女儿做老师，我故意不停的告状，不出五分钟，我打了二十个报告，女儿说：“哎呀，真烦人，我不当了。”我见时机一到，我就告诉女儿，老师每天的事情很多很多，所以你们也要体谅老师，作为班干部（女儿大小是个小组长）更应该理
总之，师生之间互相关爱，互相理解，情感相融，不仅有利于班级工作的顺利开展，也有利于学生的健康成长，你说呢?