自从1996年参加工作岗位迈入教育的行列之后，我在教学的过程中也曾经迷茫过，曾经困惑过，记得自己刚刚参加工作的时候也是激情澎湃，热血沸腾的，但是随着工作时间的变长，这种激情就慢慢地变淡了，好像一切工作都变得那么轻车熟路，变得没有新意，慢慢地自己也就出现了职业懈怠。对工作失去了当初的好奇和探索精神，慢慢地自己也就混入随波逐流，当一天和尚撞一天钟的行列，有时候听到这样的声音：“累那么很干嘛，又没有人给你涨工资。”心里想想也是这样的道理，于是就让自己慢慢地对教学的热情松懈了下来，慢慢地自己就变懒散了，教学活动不想参加，教学的书籍不想看，一天到晚回到家只想看电视。在电视剧的麻痹中丧失了自己很多的宝贵时光，但是不久这样的日子就让我感到空虚而且无聊，百无聊赖的生活不是我想要的生活，这不是我的教育人生，我要改变自己，改变自己的生活态度，改变自己的生活方式。
于是我就开始了阅读和摘抄，但是漫步目的的阅读，并没有真正激活我的思维，有些书看过就忘记了，有些书当时看的时候也是激情满怀，感悟颇多，但是用笔记录嫌太麻烦，于是也就搁浅了，但是自从2008年我结识校讯通，在校讯通上开通了自己的博客之后，在校讯通博客上发表自己的第一篇博文之后，我的教育人生才真正改写了，从此我走上了课外阅读写作之路。正是阅读让我更加理解教育了，让我的教育思维变得更加灵活了。
曹文轩教授认为，一个人最优雅迷人的姿态，不是舞台上的狂歌劲舞，不是阳光下的健步如飞，而是阅读。我本来就喜欢看书，但是肤浅的看书和深层次的阅读不是一个概念，我自从开通了自己的博客之后，我每次的阅读都带有自己的思想，都是有目的的阅读，我现在每看一本书，当我合上书本的时候我就在想，这本书给我带来了什么，我从这本书中学到了那些知识，自己又有什么样的感想和感悟，我会及时把自己的读后感记录下来，写成博客与大家交流共享。
慢慢地阅读和写作就成了我教育生活的一部分，我在阅读和写作中不断地思考，不断地开始用新的角度去思考教育，去从新审视我们的教育现象，我开始思考该怎样给孩子们的童年留下更多的美好回忆，于是我在教学的过程中开始注重给孩子们讲述数学史，给孩子们讲一些数学家的小故事，给孩子们讲一些趣味的数学小故事，给孩子们增加这些有趣的数学课外知识，就是为了能够让更多的孩子喜欢数学，让更多的孩子将来能够自觉地去研究数学，去喜欢数学，孩子们学习数学并不只是在课堂上学习到的那一点数学知识，我希望我能教给孩子们学习数学的方法，能够用数学的思考方式去审视我们的生活。能够在生活中发现数学，能够更好的学好数学，能够让更多的孩子去探究数学才是我们教学的最大成功。用数学本身的魅力去吸引孩子们，去引导孩子们学会数学，学好数学。能够让我们的课堂成为孩子们向往的地方，成为孩子们探究研究数学奥秘的殿堂，这才是我们教师追求的真正的高效课堂。
但是要想让自己的课堂每节课都是高效的，都是充满趣味的，都是孩子们喜欢的课堂，也不是一件简单的事情。这需要教师在课下做足功课，做足准备工作，也就是在备课的过程中教师要研究更多的内容，要阅读更多的书籍，在每上一节课之前，我都爱思考这样几个问题：（1）、我们为什么要学这一节课？(2)、我们学这一节课要达到什么样的目的？（3）、我该怎样去上好这节课？这节课的目标是什么？孩子们要达到的能力又是什么？等等，带着这样的疑问我开始思考，我开始查阅资料，在平时自己订阅的教育杂志中寻找新的教学信息，寻找好的课堂设计，从专家和一些本校的老教师那里学习一些好的教学经验加入到自己的教学设计中来，当然我们学习专家的教学经验，并不是说要把专家的一些好的教学设计我们拿来直接就用，我们要结合我们自己的学生学情和学生已经掌握的知识情况来进行有目的的设计，专家的设计我们只能作为参考，我们一定要有自己的思想，用自己的思考再加上从书本中学习到的一些间接经验融入到我们的课堂中来，让我们的课堂展现出我们自己的个性设计，设计出具有自己特色的课堂才是我们做教师的所追求的最终目标和梦想。
在这个追梦的过程中我阅读了很多本书，当然也包括我们的参考书和一些名师的教学设计，更多时候我最喜欢阅读的还是专家们写的
一些教学随笔，一些好的教学理念和教学感悟，我们从专家身上能学到的是一些思考的方法，是一些研究的方向，是一些我们明白但是没有形成理论的先进理念，不能代表专家的感悟就是我们的感悟，因为虽然“年年岁岁课相同”但是毕竟“岁岁年年生各异”。学生与学生之间的差异就决定了我们的课堂不能照本宣科，也就不能用去年的教案拿来今年直接就去上课，每一年都要针对不同的学生情况做一定的调整，要设计出针对自己本班学生学情的课堂才是学生最喜欢的课堂。虽然我们讲述的是一些老课。是一些自己非常熟悉的课堂内容，但是针对不同的学生，我们一样也会有不同的教后感悟，也会产生一些新的体验和课后反思。
所以我在进行大量阅读的过程中，更多的时候也进行阅读我们的学生，观察我们的学生，记得我去年在天津举行的信息技术大赛的过程中听过一节“智慧课堂”，这节课老师讲的是《面积和面积单位》，老师讲的非常好，让孩子们在电脑上现场进行操作练习题，老师只要在主机上点开学生的作业情况就会发现哪些孩子作对了，那些孩子做错了，这样就可以让一些孩子偷懒耍滑，滥竽充数的现象消灭掉，所有的学生做题情况老师一目了然，这是我们的信息化高效课堂。
在老师讲完这节课之后，我们进行了座谈。很多老师都很喜欢这种授课方式，这样可以让孩子们每做完一道习题之后都能得到及时的表扬和反馈。很方便很快捷。这时候有一个老师提出的一个观点非常好，她提出要在我们的课堂中增添数学史，比如当孩子们学习平方分米这个面积单位的时候，可以这样给孩子们讲“我们为什么要学习这个面积单位呢？那是因为古代人没有一定的度量单位的时候，要进行一些物品的交换的时候就会产生一定的困惑，比如用一种牛皮换一张羊皮，牛皮和羊皮的大小不一样，于是就用一个手掌一个手掌去丈量，但是手掌也有大小之分，就是用同样的手掌去丈量牛皮和羊皮的时候，手掌和手掌之间也有缝隙，也不能够准确公平合理的去测量牛皮和羊皮的大小，所以在这样的情况下，就迫切出现了要产生一定的公平合理的面积单位的情况，于是就出现了平方分米和平方米，平方厘米这样的面积单位。这就是数学史，用这样的数学史可以更好地告诉孩子们，今天我们看起来很简单的数学知识点。但是对于我们的古代人来说要经过几百年甚至上千年的的琢磨和研究才能总结出来的，我们今天学习的知识就是古人经过多少代人辛苦研究的汗水结晶，所以我们要倍加珍惜这来之不易的知识，这是我们的立身之本。”用数学史唤醒孩子们求知的热情，唤醒孩子们学好数学的信心，这比我们讲述给孩子们很多道理，要让孩子们做很多练习题效果要好得多。
阅读让我的人生更加丰富，阅读让我的教育人生之路走的更加稳定踏实，在阅读和写作中我收获了很多教育的感悟，也收获了很多教育的幸福。在阅读和写作中我的教育人生更多充实，更加快乐，在不断地阅读中进行深入思考，在不断的思考中不断改变我的课堂，不断改变我的教学方式和方法，也在不断的阅读——思考——写作中追求着我的高效课堂，一笔一画认真书写着自己的教育人生。