孩子，我明白了你为什么说话

今天去多媒体演播厅听公开课，还未去时就想，一定要好好学习别人的方法，多做记录，以便自己反思学习。于是就左挑右拣了一支水笔，看着笔杆里还有那么多的黑水，心想：这些水是用不完的，总能够记录的。

到了演播厅，正好台上老师的课马上就要开始。于是找个座位坐下，把听课记录打开，准备随时记录。这边老师开始讲课，这边我开始落笔记录，可是，怎么就写不上字迹呢？！再仔细一看，原来是水笔头上的圆珠掉了，这支笔就不好好下水，等于是报废了！这可怎么办？台上老师的课已开讲，再扭头四下张望一番，每个老师都是人手一支笔，好像没有多余的；如果再跑回办公室找钢笔，肯定会影响台上老师的讲课；如果让我一节课什么都不记录，我觉得更是失去了一个学习的机会，事后想补未必能补得回来……

我左思右想，最后还是决定向周围听课的同事借一借，万一有哪位同事多带了一支笔呢？于是，轻轻地，向周围的“邻居”求助，在四面八方我转了两面四方之后，终于借到了一支笔。我一面对借我笔的老师充满感谢，一面又对台上的老师满怀愧疚，所以更加认真听课，以弥补这些过错。

听课结束回到办公室之后，和同事说起了这件糗事，同事一句话让我霎那间理解了学生——同事说：“你知道为什么写作业时有那么多同学说话吗？不是他们真的想说话，而是他们的学习用品没有准备好，他们必须要借，一借就要说话，一说话就会被老师批评，而一被老师批评就会感觉委屈！”

想想也是，三年级的孩子年龄还小，丢三落四是常有的事情——有的读书时没带课本，写字时不带钢笔，每当这时，身为老师的我们总会拿一个比喻来形容孩子——“书和笔好比是枪，等你冲进战场以后才发现你没带武器来打仗，你怎么能打赢仗？”按说，这样的说法是行得通的，但是面对孩子偶尔的一次“忘带”，偶尔的一次因“忘带”而造成的“说话”，我们能宽容他们吗？

大多数的时候是我们不能，至少大多数的时候我做的不够好。今天的这件事让我明白，凡事都要“留余”，给学生留点余地，其实就是给自己留点余地。你尊重了他们，他们会更加努力来回报于你，我坚信！——我不是用更用心的听课、记录来回报台上的老师和借我笔的同事了吗？

孩子，我理解了你为什么说话，所以，老师会对你学会宽容！