想到这句话，是因为我的新学生。
周五，进行了新学期的第一次单元测验。我是个心急的人，所以利用一切可以利用的时间，在下班前，就改完了两个班的所有卷子。
然后，就是……心很乱。孩子的分数普遍较低，可以看出语文素养不是很高，面对稍有变化的题目就不知所措，特别是修改病句这样能够体现语文能力的题目，难倒了大多数的孩子
其实，这样的心乱在开学第二个星期的那节作文课上，已经有过了。那时，我使劲浑身解数折腾了一节课做指导。而收上来的作文呢，却很让我失望——怎么上到四年级了，孩子还不会用标点？不会分段？句子写不通？错别字连篇？大部分作文甚至连一页二百字都些不满……
我感到了巨大的心理落差。
在这之前，很多老师都告诉我，我的这一届学生整体素质是相当优秀的。在和孩子们相处的一段日子里，我也的确有这样的同感。
那么，一定是我本人出现了某种问题。
是的，我已经有十年没有教过这么小的孩子了。我自己其实并不清楚三四年级的孩子应该是什么样的程度，应该承认，我显然有拔苗助长的浮躁心态。
昨晚，辗转反侧、难以入睡的时候，我忽然想到了这句话：“尊重的前提是接受”。
是啊，我们一直说要以孩子为教育的主体，要真正的尊重孩子。那么，如果连孩子真实的知识水平都不能接受，又怎么能谈得上在此基础上予以合适的引导和提高呢？
我必须正视孩子的现状。
郁闷是没有用的，冲孩子“恨铁不成钢”地摇头叹息也是没有用的。
要有充分的信心。
然后，行动。