三位数乘两位数教学反思和知识点整理

在三年级上册学生已经有了乘法计算的基础，现在只是由两位数拓展到了三位数。也正是在开展了本单元的知识的学习之后，我才更深刻地了解到，为什么教材在上册进行两位数乘两位数的教学，在三年级下册再进行三位数乘两位数的教学，而不是放在一起进行，那就是孩子们的计算能力需要逐步提高。

在开展本单元的教学这中，孩子们利用知识的迁移，算理和算法掌握得比较轻松，但是在实际的计算中，错误百出。乘法口诀结合进位加法的连续进位是出错率最高的，有的孩子虽然很细心，把进位数写到旁边，但是还是因口算不行而出错。另一个现象是，孩子们一方面觉得计算很简单，另一方面却是错题不断，打击连连，孩子们学习计算的信心大打折扣！同时面对三步及其以上的混合运算，也有较多的学生不像三年上册一样，全班大多数都是100分的现象。

整数乘法是小学阶段最后一次安排，新课标规定在小学里学习到三位数乘两位数的乘法是就已是最高上限了，目的就是让孩子们从繁杂的计算当中解脱出来，以后在遇到较大数的计算完全可以用计算器来完成。

结合以上现象，在教学中努力做到：

1、乘法口诀和百以内进位加法以听算内容的形式，每节课前几分钟的都要作为常规训练，为学生能够准确笔算打下基石。

2、笔算不可过于强调速度，应以准确规范为主要目标，培养孩子们认真细心，不急躁的的良好计算心态！

3、开展多种形式的比赛，如：一课无错题，我最棒！计算题准确率大王比赛等提高孩子们的兴趣！

4、作为老师，不急躁，多鼓励，孩子们的计算能力和信心一定会有所提高！

知识点：

乘法口算：（1）两位数乘一位数的口算：可以先把两位数按数的组成分成几十加几，分别乘一位数，再把两次乘得的积相加；（2）整百数乘整十数的口算：先把因数末尾0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在得数的末尾添几个0。

提示：一定要数清两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0，不要多写0或少写0.

乘法估算：把因数按“四舍五入”法取近似值为整十或整百数（遇到几十五通常不变），相乘求出估算结果。

提示：1、估算购物应准备多少钱，一般估大不估小。

乘法笔算：先用两位数个位上的数去乘三位数每一位，得数的末位和两位数的个位对齐，再用十位上的数去乘三位数每一位，得数的末位和十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。

提示：1、三位数乘两位数，积可能是四位数，也可能是五位数。注意别忘了加进位的数。

积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍（或缩小到原来的几分之几），积也扩大到原来的多少倍（或缩小到原来的几分之几）。

提示：一个因数扩大n倍，另一个因数扩大m倍，积扩大m×n倍。

三步混合运算：

带小括号的三步混合运算，先算小括号里面的。没有小括号的三步混合运算中。（1）如果加法或减法运算两侧是乘、除法，乘除法同步计算，最后计算加或减法。（2）算式中如果只有加、减法或者只有乘、除法，就按从左到右的顺序计算；（3）算式中如果既有加、减法，又有乘、除法，要先计算乘、除法，后计算加、减法。

提示：没有参与运算的数和符号要落下来。

应用题的解答步骤：1、读题。2、找条件和问题。3、分析（从条件分析或从问题分析）。4、列式计算。5、写答语。

提示：相遇问题：速度和×相遇时间=总路程