“语文套餐”，你吃了吗
——写给四（5）班学生的第七封信
可爱的孩子们：
这几天给你们“烹饪”的“语文套餐”怎样？味道合口味吗？能“消化”吗？我相信你们能很好地汲取“套餐”的营养，从你们的反应和作业上我证实了这一点。
我清晰地记得第一次亮相“语文套餐”的情境——
“语文套餐”，我刚在黑板上写下这四个字，同学们便七嘴八舌地议论起来，随着“主食”、“水果”和“点心”的“推出”，大家才豁然开朗：是语文作业啊！
“老师真有创意。”
“美味呀！”
“我要先吃水果。”
……
听着大家的议论，我暗自高兴，“套餐”包含着新知识和复习内容，同学们如此喜欢起码说明他们在心里已经接受了这种“方式”，且跃跃欲“品”。
“
“真的？那减少点？”
“不用，不用。”
看着梦舒笑着离开，我想着自己每天烹饪的套餐要均衡营养，不能太“丰富”，不然孩子们会吃不消的。
真的，我可不想让你们每天“舔着肚子”直喊“胃胀”，呵呵。
可爱的孩子们，知道我为什么会想到“语文套餐”这个点子吗？原因有二：第一个原因正如我那天说的，“人如果营养不良，就面黄肌瘦，精神萎靡，同样，我们的大脑如果‘营养不良’，就会枯竭，‘生锈’，希望我们的‘语文套餐’能丰富你的大脑，给你补充点‘营养’”；二，极个别学生对作业“疲惫”，甚至是“厌倦”（我所说的“极个别”实实在在，与别的班比较，咱们还真没有几个学生这样，我很欣慰），或者是有所懈怠，新鲜的“语文套餐”也许能调动他的写作业的积极性和主动性，起码在这段复习紧张的能带着几丝轻松和快乐，甚至是挑战的刺激。
看看我们的表现如何：第一天，你们“消化”得不够好，好些同学在听写词语时出现错字，两个同学因字体潦草重写了作业，出现这种情况是由于“饮食”时三心二意，没能专心“品尝”，结果“营养不良”，需要“加餐”；第二天，你们“会吃”大餐了，作业完成得非常认真，字体干净、认真，听写的正确率非常高，看到这种现象，我觉得自己精心的作业设计没有白费，你们是这么“天天向上”的好孩子！今天是第三次品味“语文套餐”，准备好了吗？相信你们肯定“一饱口福”，这可是你们提供的“菜单”中的美味佳肴呀！不过，我还是有些担心你们不能很好地消化，因为我去排练节目而耽误了与你们交流“吃法”的时间，下面，我就简单说一下要点和期望：
牛排：看图写作文
图为语文书的封面，看看，有感觉吗？应该怎么写呢？不难，只要做到三点，而且这三点我们在学习《拾穗》已经掌握：1、写你在画面上看到的内容及由此产生的联想；2、注意人物的神态、动作和心理描写和景物描写；3、按照一定的顺序写（远与近）。抓住这三点，你一定能写出像《拾穗》一样让人身临其境的佳作的。
面包：熟读课文1至3单元的文章。
孩子们，这看似一项轻松的作业，实则任务艰巨。把课文读好是我们学习语文的根本，而有些同学却对课文“生疏”，试想，一个连课文都读不通的人又能把其他书读通多少呢？又能有多大的收获呢？希望你们铭记读书时我送给你们的八个字——字字入目，过目不忘。前者是基础，后者是能力。
红茶：做报纸上的习题。
我担心你们吃餐时“噎着”，本应喝杯“红酒”顺顺肠胃，但是又怕你们喝醉了，干脆改喝“红茶”，呵呵，不管是什么，相信你们都会品味出“套餐”中的“真味”。
可爱的孩子们，我真诚地希望“语文套餐”能成为你们学习时的一叶轻舟，载着你们穿越“学海”，驶向成功的彼岸——放学时许多同学激动地问我明天推荐的“套餐”是什么，我觉得你们已经向成功出发！