还是给条路好

关于三位数除以一位数的知识学习，学生并不陌生，在课本的第二单元就已学习过，当时基本上都是按照一个模式学习的——先通过看主体图提出有关的问题，培养学生的问题意识，再通过自主探索阶段的看书、讨论、尝试，从而学会新知。因为从二年级开始我就尝试这种“自主阅读、自学自悟”的教学方法，且教学效果很好，学生轻车熟路，接受起来还是很轻松的，但进入三年级再用这种模式，学生对于新知识的运用我不能不说还是有问题的，尤其是刚讲该项内容时，很多学生错误百出，家长也是急得不得了，不停的问：孩子的出错率太高，怎么了？虽然这是三年级知识孩子学习的必然，但我想：难不成让每一届孩子都要经历一下这的挫折？为什么我就不能做“第一个吃西红柿的人”，用自己的智慧来改变现状呢？不是说“教学有法，教无定法”吗？于是我大胆进行了改革。

在第四单元的教学时，我“走出教材教知识”，出“教材”而不离，自创了一套教学思路。第一步老师出题，学生尝试。因为有前边知识作铺垫，学生再尝试新知时，并不是很困难。第二步反思尝试过程。刚才的知识中，运用了前边学习的那方面的知识，哪一点没学过，你用什么方法解决，可有更好的方法解决？第三步举例。能举出类似的例子，说明学生对新知有所掌握。第四步总结。虽然现行教材对知识的学习，不主张告诉结论，但现实情况不容乐观，很多知识学生尤其是“困难学生”，学的都是糊里糊涂，而如果给了结论或方法，学生学得清楚，想得明白，且有路可循，那么知识的学习无形会容易得多。所以教了很多年学，我不想人云亦云，唯教材是从，我依然认为数学学习给孩子一条明晰的途径，应是从教者的义务。因此在三位数除以一位数除法的学习时，我依然和孩子探索出了结论，且没有照搬原来的老教材，而是选用了学生易接受的方法——三位数除以一位数，（1）先用百位上的数除以一位数，如果百位上的数不够除，就看前两位。（2）除到那一位，就把商写到那一位的上面。（3）十位上的数不够除，百位上没有余数，十位上是0，可直接在十位上商0，再用个位上的数继续除。（4）十位上没余数，个位上的数拉下来不够除，可直接在个位上商0；十位上没余数，个位上是0，可直接在个位上商0。在此基础上，我们又改编成了儿歌：

三位数除以一位数

方法千万要记住——

先用百位数去除，

不够再看前两位，

除到哪位商那位，

那位不够要商0。

做题认真又仔细，

学习才能争第一。

三位数除以一位数

方法千万要记住——

先用百位数去除，

不够再看前两位，

除到哪位商那位，

那位不够要商0。

做题认真又仔细，

学习才能争第一。

紧接着第五步看书自学。说真的学生学得很是轻松，学习的劲头也是空前高涨。

世上本没有路，走的人多了也就成了路。教学本没有固定模式可循，摸索多了，也就有了模式，也许以后的教学还会有更多的未知数等着我，然而有了“金刚钻”，还怕揽瓷器活吗？