SY小学班级共读活动实施计划

一、班级共读的意义

1、无限相信阅读的力量。阅读是充实知识、开阔视野、丰盈心灵的重要途径，阅读是人类生活中门槛最低的高贵行动。爱阅读的人性格不会冷漠，人生不会荒凉；爱阅读的孩子文化课学习不会差，成长路不容易走偏斜。阅读，为孩子的健康发展插上腾飞的翅膀。

2、无限相信经典的力量。经典，是一个民族乃至人类的文化精华，是我们继续前行的动力源泉。中华文化经典是中华民族的文化基因，是我们实现中国梦走向中华复兴的根基性支撑。在传统经典里，随时可见我们语言、思想的“出生地”，如今天孩子们学到的《大学诚意章》，就能找到我们日常所说所用的“诚心诚意”、“慎独”、“富润屋，德润身”、“心广体胖”、“自欺欺人”的词汇思想的源头。可见，经典不仅活在我们的记忆中，也以这种方式活在我们的现实里。可以说，阅读经典，让我们回到精神文化的家园。

3、生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。新教育倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间找到共同语言。儿童的成长是一段彩色的阶梯，每一个年龄段，需要不同的书和不同的阅读方式。共读整本书能丰富儿童的生活，并且在其中学会审美，从中得到熏陶，用美丽的语言书写自己的故事，能润泽孩子们心灵，从而改变孩子们的生命状态。

二、班级共读的目标

1．增加阅读量。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”《语文新课程标准》要求小学生课外阅读总量不少于145万字，而教科书中的阅读量仅有40万字，大量的阅读应该在课外。

2、拓宽经典阅读的视野。经典阅读，范围很广，古今中外，辉煌灿烂。应该说，世界上一切优秀的文化经典，都是我们应吸取的精神营养。只有这样，才能让我们的学生做到膳食合理，营养平衡。

3、努力加强国学课教学。在这个呼唤文化复兴的时代，中华传统经典的全民补课已经开始，学校必须走在前头。国学课要上好，上出实效，就要推广“读、说、背、用”四步教学法，在积极扎实上下功夫。这里，老师们可根据实际情况，降低理解和运用的要求标准，多花时间在熟读背诵上，尽最大努力，把最好的古典诗文，嵌入孩子们的头脑里，沉淀为他们人生的精神基因。

4.提高学生们的阅读能力，对应对试卷上的课外阅读题有帮助。

5.提高学生们的写作能力，阅读和写作从来都是密不可分的，读得多才能写得好。

6.对于教师来说，教师是实践者，加大自己的童书阅读量，帮学生选择最佳的书，拓宽书源；同时，教师也是研究者，边行走边思考，寻找整本书共读的路子，促进自己的专业成长。

总之，推动经典阅读，功德无量 ！相信大家，在读文化经典、建书香校园的工作中，一定会再上层楼，更进一步！

三、参加实验的班级和语文老师

三年级 三（2）班 朱琳 三（1）班 姜海滨

四年级 四（2）班 杨立亚 四（4）班 刘汉梅

五年级 五（3）班 赵玲 五（6）班 钊艳梅

六年级 六（5）班 田站立 六（3）班 李博 六（1）班 计晓

四、商定各级段阅读书目

三上《木偶奇遇记》 三下《封神演义》

四上《尼尔斯骑鹅旅行记》 四下《西游记》

五上《鲁滨逊漂流记》 五下《三国演义》

六上《水浒传》 六下《红楼梦》

五．具体阅读方法和措施

1.阅读时间安排：每周两节阅览课，中午语文辅导时间，晚上语文辅导课前，以及随时自由安排的时间。

2.共读之前：致家长一封信，介绍班级共读的意义和方法上的指导，以及对家长的要求；给学生上一堂导读课，激发学生的阅读期待，在首思尾，主题探讨隐含其中；

3.导读题：每次确定阅读的章节，并根据书的情况辅助一定的导读题帮助学生细读以及和家长进行交流。导读题的设计可以是各方面的书的内容，也可以结合学生的实际灵活设计，主要是关注孩子阅读情况的反馈；

4.阅读推进：可以讲整本书分为几个部分，结合学生导读题完成情况进行一些小主题探讨，帮助学生梳理自己的认识，解决读书过程中的障碍，关注学生的阅读过程；教师和学生可以结合平时的读书花絮，记下系列的读书故事；

5.．主题探讨：主题的把握要结合本班学生实际，并采取一定的策略让学生通过自己的阅读感悟到，让学生深入其中。应该是回顾、总结、提升，与学生当下的生命体验相结合。

6．阅读花絮：在整个的阅读过程中，可以结合班级实际，运用多种形式，将读书的形式多样化，增强读书的意义，如可以制定统一的书签，成立阅读小组，制定自己的手抄报，写自己与书的故事，家长记录共读的故事等等。当然也可以将相关的问题或困惑写出来。

7．多读多思，将自己的读整本书的过程记录下来，汇编成案例。

四、项目开展的时间及相关工作安排。

9月份：

1．确定各实验班教师 ，并召开第一次会议，讨论阅读计划，明确各自的职责及任务。

2．各班准备好新学期阅读的书籍。

10月份：

1．各实验老师按计划开展整本书共读活动。

2．在三年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。

（研讨内容：班级共读的几项策略）

11月份：

1．在四年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。

（研讨内容：如何进行整本书共读的推进）

2.各实验班按计划开展整本书共读活动，记录阅读故事。

11月份：

1．在五年级开展整本书共读公开观摩研讨活动。

（研讨内容：如何确立整本书共读的主题。）

2. 各实验班按计划开展整本书共读活动，记录阅读故事。

元月份：

1．各班评选“阅读之星”

2．整理整本书共读的教学案例、故事集。