圈圈点点，从低年级做起

育才学校 郭莹莹

总觉得现在的语文课太热闹了，节奏太快了。课堂时间有限，老师又急于出彩，往往在孩子们课文还未读熟，生字尚未攻克，句子还未读通，就已经进入高潮阶段。孩子们走马观花，随声附和，牵着小辫子，强摁着头，一节课结束了，孩子们可有自己的收获？“书读百遍，其义自见”只有给足了读的时间，鼓励大家反复朗读，孩子们如能对文中的每一个字、每一个词、每一个段落及标点符号都了然于胸，何愁无回应，怎会冷场？

每篇课文可将其分为初读、细读、品读三个阶段。每个孩子的认知思维各不相同，读文的视角及感知也不相同，只要知识上没有偏差，允许孩子们各有所思、各有所悟，如能圈圈点点留下痕迹更需嘉奖。如何培养孩子圈圈点点的能力呢？鼓励孩子们初读阶段，把不认识的字通过查工具书注音，标出小节、段落，圈画疑问处，好词佳句找出来等。紧抓课文留白处，许多篇文章作者或有意或无意间留下许多悬念和遐想处，抓住这些进行大胆的联想和补充拓展练笔，给孩子们创设小练笔平台。

当孩子们“忙着”圈圈点点时，为师者更要“动”起来。关注每个孩子的状态，轻步慢移地深入其中，发现问题，及时给予提醒，助其扫除障碍。表扬鼓励是一杯浓浓的咖啡，在孩子们圈点时，随时用红笔在精彩处画上一个笑脸、一颗星、一朵小红花，四目相望，赞许的一笑，或竖起大拇指。渐渐地不难发现，孩子们更专注了，情绪更加高涨，孩子们的潜能定能发挥极致。

让课堂静静地、慢一点儿，让孩子们有时间去圈画重点，有时间去思考想象，有时间去直面文本，有时间消化，有时间去……