一路书香，共同成长

我是教数学的，上学时就最喜爱理科，经常获得理科方面的奖项，经常沉浸在数学难题中享受着其中的乐趣。毕业后，我如愿以偿地做了一名数学老师，最大的理想就是带学生在数学的海洋中遨游，让学生也品尝到数学的甜美滋味。

然而，我却发现现实很不理想，许多孩子做数学题根本不理解题意，在课堂上讲题，十分费劲，学生两极分化严重，有的学生一点就过，轻而易举，有的学生却如同坠在云雾中，不知老师所云。通过观察，通过和其他老师探讨，我发现数学学得好的同学，语文学得也好，阅读、写作能力很棒，所以理解能力也就随之提升。于是，我决定，治病治根本，从提高学生的语文能力开始做起。

正好去年暑假开始，我们舞钢市教育局开始要求老师参加新教育实验，还进行了通识培训，提倡教师注重学生阅读、写作。我犹如遇到了知音般欣喜，为了能得到带学生晨诵和午读的权利，就再三向学校申请做了班主任，带了一个实验班，带领学生开始了大量的阅读写作。

师生共读

为了提升自己的理论水平和教学管理水平，我利用课余时间读了好几本教育书籍，有雷夫老师的《第56号教室的奇迹》、李镇西老师的《做最好的老师》、朱永新的《新教育》、雷玲编著的《故事里有你的梦想》和魏书生老师的《教学工作漫谈》。从名师身上，我学到了管理班级的一些方法，悟出了要用爱心去温暖孩子，懂得了一些引领学生进行阅读的技能。

在我的引导和影响下，我们班的孩子也开始了大量的阅读。我利用晨诵课的时间，给学生推荐了许多古诗词和现代诗歌、经典美文，《水调歌头》、《天净沙.秋》、《观沧海》、《春望》、《向着明亮那方》、《鸟与树》、《我和小鸟和铃铛》、《千屈菜》、《乡愁》……这些名家名篇我们的孩子都熟读成诵。利用午读时间，我们一起共读了《三国演义》、《双面猎犬》、《爱的教育》、《好兵帅克》等中外名著。

为了把阅读和生活结合起来，增强学生的兴趣，我每逢班里的同学过生日，就为他送上一首生日诗，和大家一起读给小寿星听；各种节日或者不同的季节来临，也会找出相应的诗歌熟读。春天的百花秋天的月亮，夏夜的凉风冬天的白雪，都是我们诵读的对象。时间一长，学生们兴趣盎然，个个都出口成诗，班里说脏话的少多了，真是“腹有诗书气自华”了。

亲子共读

每学期伊始，学校都召开家长会。我抓住这些机会，给家长宣传阅读的好处，争取家长的支持，要求家长配合老师做好亲子共读。家长们也都比较支持，慷慨解囊为孩子购书，我们在学校读的中外名著，家长读完后，和孩子一起讨论，这样一来，学生就生活在一个书香的氛围中。

“不动笔墨不看书”。我要求学生在阅读过程中，养成动笔的习惯。做摘抄、做批注、写感受……各自用自己喜欢的方法为阅读留痕。班里几乎每个孩子都备下了读书笔记本，好词好句、重点段落、感悟所思，记了许多，还有不少家长也在每一篇读书笔记的后面写下了“家长感悟”。我班设立了“循环日记本”，每天轮流由不同的学生往上边写日记，一天一循环，还要求拿回家让家长看这些日记，让家长写出自己的心得。这样便于家长了解同龄孩子的阅读、写作情况，不少家长看过后了解了孩子间的差距，督促孩子加油读写，并且也意识到了自己和其他家长的差距，更加规范自己的行为，为孩子做好阅读的表率。

师生共写

本身不擅长写作的我，为了自身的专业成长，也为了给孩子带个好头，也开始写作。在孩子生日时，亮出自己仿写的生日诗送给他，尝试着把教学心得和读书感受写出来，还读给孩子们听。在校信通网站上、教育在线上都建了博客，还建立了班级圈子，鼓励我班的学生上网写博。暑假里，我带领学生参加了“第七届书香班级”的活动，为了让家长认识到活动的意义和重要性，我特意为家长开了小会，还不断发信息、打电话督促、鼓励，终于调动了家长学生的积极性，现在我班已经有参赛作品110多篇，进入了大赛排行榜的第46名。我班的“公主艺琳”几乎每天更新博客，有26篇博文被推荐为优秀文章，进入大赛排行榜的第29名。看艺琳同学前后几十篇文章，会明显感觉到她的文章进步很大，有了一个飞跃。还有“时光无痕”、“二小涵钰”、“云朵的夏天”等同学也积极写博，分别有作品被推荐。

一段时间的努力，我觉得收获颇丰：师生关系、家校关系似乎拉近了许多；学生的理解能力、阅读和写作能力提高了许多；我自己的专业水平也在逐步提升，教学更加得心应手一些了。虽然我是数学老师，但是也从中体会到读写的好处。以后还要继续培养学生的阅读习惯，因为，这不仅仅是语文老师的责任。