影响力是这样炼成的

3月29日下午，有幸和学校的同事一起踏上前去古都洛阳的征途，耳闻目睹了“河南省首届最具影响的教师”颁奖典礼和“教师影响力从哪里来”观摩研讨会。仅一天半的时间日程却安排地满满的，听获奖教师专业发展自传报告，听著名专家点评，观优秀教师示范课，尽管时间仓促，但收获颇多，也算不虚此行。

什么是影响力

最初看到“影响力”这个词，有点迷茫。什么是“影响力”？教师的影响力又体现在什么地方？看了《教育时报》记者杨磊对教育专家张文质的采访才知道：从心理学的角度讲，影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，影响与改变他人心理与行为的力量。教师作为专业人士，他的影响力跟他的专业知识相关，比如教师的学识、见解、教育教学的能力、与学生沟通的方法和技巧等等最基本的专业素养，但更重要的还是教师如何在整体上对学生产生显在与潜在的、眼前与之后的深远影响。教师的生命场应当对学生知识的成长和生命的成长具有强大的辐射力。看到张文质老师对教师影响力的解释，我有些汗颜，更多的是后怕。作为老师，一句不经意的话语，一个不经意的动作，不知道会给学生带来眼前的或之后的怎样的深远影响啊？如果是有益的也就罢了，如果反之呢？我不敢想象。只在心里暗暗提醒自己：谨慎说话，小心做事，一旦失误，一定及时弥补。

影响力从哪里来

如何做一个影响深远的教师？从优秀教师的发言中，我似乎窥得一斑。

1、努力做一个思想者。有影响力的教师都善于思考，善于审视自己所做的工作，审视自己所教的知识、所传递的思想。例如全国著名小学数学教师吴正宪老师经常思考：“教师是什么”、“教育是什么”、“一个教师什么时候成长得最快”等问题；洛阳外国语学校校长裴素青发问“中国教师缺什么”；焦作市教科所的张硕果老师在大学校园求学时仍不忘追问自己“如何从现实中突围”、“如何突破自我”、“什么样的生活才是自己真正想要的”；濮阳油田小学的侯长缨老师也在思考“理想的教育究竟是什么样的”、“好教师的标准又是怎样的”。他们把思考当作了生活的一部分，正因为有了不断的思考，把自己置身于一种成长与进步的状态中，才有了他们不断的学习和不断的改变。

2、把教育教学当成命业和信仰。有影响力的教师与其说是教师这个职业选择了他们，倒不如说是他们选择了这个职业。尽管工作繁重、琐碎，但他们仍坚定地把教学看成是自己的命业，看成是一种信仰，看成是一种生命的全部所在。安阳的常作印老师努力“把自己和学生铸造成器”，他通过海量地阅读来培养自己，他和其他老师一起打造 “明师工作室”、“追梦团队”等学者型教师团队，他“不做庸师”，做教育的追梦人 。鹤壁市的董文华老师，一个普通的小学数学老师，却用心“让小学生恋上数学”。她把数学的视角由课堂延伸到生活中，饭桌上的数学，统计家庭中的塑料袋，这些枯燥的数学经过她的智慧都变成学生喜闻乐见的数学知识。不仅如此，她还用种蒜苗的方法让学生体会生命的美好，把孩子们写的数学日记、上课的照片、做的板报等串在一起做成幻灯片，和学生一起品尝“成长的快乐”。

许昌的库亚鸽老师则是网师的一名成员。她明白：要使教育达到更高的境界，就必须将心理学、哲学、教育学打通，进而融入自己的教育实践，形成自己的思想。因而在教学中除了阅读书籍外，她带领学生一起走进了新教育实验，师生共读共写共生活，写生日诗，读名著，看教育电影等，执着追求着自己钟爱的教育事业。

做有影响力的教师

如果说优秀教师的报告让我由懵懂到清晰的话，那么专家的讲话则从细节处提醒着我们怎样做一个有影响力的教师。吴正宪老师送的四句话仍回响在耳边:在育人的过程中没有什么比保护孩子的自尊心自信心更重要的了；在学习的过程中没有什么比激发兴趣激发好奇心更重要的了；在交往过程中没有什么比尊重个性真诚交流更重要的了；在成长过程中没有什么比养成良好习惯更重要的了。高万祥老师提醒一线教师在教育科研中收获优秀和幸福的方法：人人有一个导师（作家或教育专家），人人有一个课题（一个自己喜欢且能坚持研究的小课题），人人写一手好文章（写文章记录自己生活，不要只为他人做嫁衣，送走了一届又一届毕业生，自己什么都没有留下）。肖川老师则谆谆告诫：教师，要成为研究者。

“只有在一种良性的生命场里才能产生丰富的知识形态，这种丰富的知识形态才是与人的精神丰富性相对应的，我很难想象一个匆匆忙忙的教师能够对学生产生多少精神上的帮助。我所期许的好教师，是要不断学习的，需要通过不断的学习获得启迪与自我成长……”张文质老师的话给我指明了前进的方向。