你离孩子的世界有多远？

——谈家长与孩子的审美差异

今天刚上课，方筱阳郁郁寡欢的走向我，神情暗淡的脸上失去了平日的光彩，我关心的问他：“怎么了？不舒服吗？”他仍低着头，使劲用手搓着讲台的一角，并没有回答我的话。我把手轻轻放到他的肩膀上，蹲下身子，望向他的眼睛。这时，我发现，他晶莹透亮的大眼睛里竟蓄满了泪水，我一惊，立刻意识到肯定有问题。方筱阳，一个对绘画很有天赋、极有个性的孩子，乐观开朗、积极向上，每天都像一颗初升的太阳朝气蓬勃，今天这是怎么了？

我安排好班里的学生，把方筱阳单独叫到了教室外面。我关切地问他是不是家里出了什么事？他摇摇头，竟抽泣起来，忽然他抬头问我：“老师，我是不是根本就不是画画那块儿料？我是不是画得很糟？”

“你怎么会这么想？”我惊诧他为何有这种想法。

他哭得更厉害了：“老师，我以后再也不画画了，我把我的画笔都送给了别人。”

我更加吃惊：“傻孩子！你为什么不想画画了？为什么？”

他用手抹着已经变花的脸蛋儿，抽泣着说：“我是很喜欢画画，可我很多时候都是偷着画。每次拿回家的画妈妈都会痛批一顿，说我画的乱七八糟，什么也不像，简直在糟蹋彩笔，说我根本不是当画家的料。还说人家谁谁家的孩子那画画的可好了，就跟真的一样，还说谁谁家的孩子特听话懂事、考试得了一百分等等，批评我只知道胡写乱画。老师，其实我很想坚持下去，不管别人说什么，可是，妈妈打击我的时候我特别灰心。而且，昨天，妈妈已下令，不准我再画画了……呜呜……”

听着他的叙述，我震惊之余又显得无奈和惋惜。方筱阳是一个很聪明的孩子，他的画很有个性，想象力丰富，用色夸张大胆、造型独特。他不像大部分孩子那样按常规要求去做，经常反其道而行之，画面也并不十分干净，甚至有书法“狂草”的的味道，但是却很有感觉，一种能直入人心底的灵气溢满纸面，我打心眼里欣赏他。我想，对现在这种局面，我有不可推卸的责任，我应该主动找他家长沟通的。

其实，对于方筱阳这种情况，已经不是个例。受现实影响，很大一部分家长还是不主张美术学科扶“正”的，本就是“副科”的绘画可有可无，画得好算是有点儿特长，“画不好”还画更是不务正业。

受各种条件的影响和制约，家长对儿童绘画的审美要求和理解是不一样的。只片面的追求画面效果干净整洁或画的逼真形象，是不符合儿童绘画原则的。孩子画的像，说明他的绘画表现能力强，技法成熟。可是看一幅画关键在于画中是否有一颗童心，是否能表现出儿童内心的情感和童趣。儿童的审美能力是受年龄限制的，他们用自己的方式认识世界，所创作的绘画作品不受条条框框和任何公式的制约，表现的内容常常被家长认为是一团糟，甚至对孩子大发雷霆。殊不知成年人的“合理”审美，往往会扼杀了孩子们珍贵的天真稚趣。

在艺术之路上，我们做家长的要尊重孩子的审美观点，科学的引导和丰富孩子的审美意识，以欣赏的眼光看待孩子。切忌把自己的审美标准强加在孩子身上，硬让孩子按照家长的要求去想去画，甚至直接将孩子的艺术幼苗无情的扼杀在摇篮里，一不小心做了艺术的“刽子手”。 要知道，家长一次对孩子不负责任的打击就有可能毁灭了一个绘画天才。另外家长提高自身审美能力也是十分必要的，多欣赏好的典型的儿童画作品，参观儿童画展，收集儿童获奖作品集等方式，在丰富自己提高艺术素质的同时尽可能的走进儿童内心、贴近儿童世界，了解儿童绘画的审美意图，掌握儿童审美的心理活动特点，达到与儿童心灵的真正沟通。

你走近孩子的了吗？你离孩子的世界到底有多远？