偷懒的背后

6号上午值班，静静地坐下来，看起了《构筑合宜的大脑》。

126页，案例三：《儿童的人格教育》整本书的阅读举例。

《儿童的人格教育》一书可以成为教师理解及矫正问题儿童的教育心理学基础。书中有这么一段话：许多儿童之所以懒惰，是为了缓解他们的处境。这样他们就可以总是把目前的无能和无所成就归咎于懒惰。人们很少指责他们的能力不够；相反，孩子的家人通常会说：“如果他不懒惰。他什么都能干！”孩子对这种说法沾沾自喜，因为它对缺乏自信的孩子来说是一种安慰。

我们的学生也常常偷懒，会不会也是这种原因呢？回想现在班里的学生。各方面能力明显差，远远跟不上的孩子常常偷懒，不完成作业。孩子懒惰，也为自己成绩不好找个理由，“我是因为懒，才学习不好，不是我不聪明！”孩子用懒掩盖自己的不足，用懒引起老师和家长的重视，不是很好吗？

李敏，数学常考100分，很喜欢看书，上课回答问题特别积极，很有见解。他属于性格外向的学生，喜欢表现自己，可是为什么也经常偷懒不写作业呢？他妈妈常说孩子聪明是很聪明，就是太懒。真的是这样吗？孩子写字速度慢，写作业比赛，他常常落在了最后；孩子画画不好，小报办不好。对于好表现的他，这是他的弱项。写字慢，他感到语文作业是负担；小报，让孩子感到无从下手，难以完成任务。孩子是不是用偷懒，掩盖自己这方面的欠缺？是不是为自己偷懒而沾沾自喜？

我们发现孩子偷懒，常常惩罚他，可是我们的惩罚让学生优秀起来了？恐怕只能让孩子越来越糟糕。

书上还有这么一句：即使是最严厉的惩罚也不能使一个懒惰的孩子变得勤快起来。（甘国祥老师说：“症结不是懒惰，而是困难。惩罚可以医治懒惰，但是不能医治认知上的困难。”）

我们看到孩子偷懒时，不要用简单的惩罚来惩戒学生。就像甘老师说的，惩罚不能医治学生认知上的困难。

人都是向上的，小学生更是如此。他们多么希望自己样样优秀，多么希望家长的肯定，多么盼望老师能喜欢他，能经常表扬他。谁不喜欢鲜花和掌声？谁有头发愿意装秃子？可是，孩子一次又一次努力做都做不好，他还有信心吗？孩子努力了，也做不好，得不到肯定，能不偷懒吗？

我们一定要做个留心人，及时查找孩子偷懒的原因，对症下药。如果从根本上解决了孩子的困难，孩子还会偷懒吗？

1.