我的学习我做主
——温州学习体会
4月23至26日，在县教育局的组织下，我们和其他学校的的老师一行40多人，踏上了前去温州的学习之路。
除了宽敞漂亮的校园和一流的现代化设施吸引人的眼球外，我觉得蕴藏在学校领导的大脑里的先进的教学理念令人心驰神往。
我的课堂我做主
我们首先参观的是位于温州永嘉县境内的翔宇中学。这是由翔宇教育集团举办的一所民办学校，校长就是全国知名教育专家卢志文。
卢校长为我们做了《课变——向着明亮那方》的报告。他用诙谐幽默的语言，结合自己办校的经历，深入浅出地介绍了课堂改革的重要性。
在现实生活中，课堂的“灌”，作业的“滥”，考试的“多”，管理的“死”，使得学生担负沉重的学业负担和心理负担。这样导致的结果是学生苦，教师累，家长急，校长冤。究其原因，在于我们教师固守着陈旧的观念：抱着孩子走比把孩子放在地上走得快。这样做的结果，恰恰是剥夺了孩子的权利。抱着的孩子长不大，总是“不放手”就永远“不成人”，总是“不放心”就永远“不省心”。
因此，卢校长的改革就从课堂抓起，让学生成为课堂的主人。他们的课堂模式和我们的自主达标课堂相似，采用分小组自主学习。学生
我的作业我做主
无独有偶，翔宇中学的变革在于通过“自主课堂”走向“明亮那方”，而温州的建设小学则把目光投向了“自主作业”，大胆尝试让学生“我的作业我做主”。
校长陈钱林给我们介绍了“自主作业的理念和实际行动”。一个班级几十名学生，老师布置统一的作业，有的孩子“吃不饱”，有的孩子“吃不了”。针对这种情况，陈校长认为，自主作业让学生可以根据自己的情况，选做或不做老师的作业，由家长协助孩子制订方案，老师宏观把握，目的是为了因材施教。
学生自主作业分为“学科自主作业”和“综合素养自主作业”两类。学科自主作业分为“作业签免”、“半自主作业”、“全自主作业”、“加自主作业”四种类型。由三年级以上学生申请自主作业类型，在“语文”数学“科学”“英语”四门学科中，可以申请所有科目，也可以申请其中一科，时间为一个月或一个学期。先由学生写出申请书，申请书上要写出自主学习的方案，并由家长同意、学科老师批准后方能施行。申请书共有两份，一份留给自己，一份交给学科老师保管。因为有了家长的签名，所以家长承担很大一部分责任，学科老师进行宏观调控。
“作业签免”给了家长充分的选择权，很大程度上避免了家长对学校发牢骚，使家校关系更加融洽。
“半自主作业”给了中等生更大的选择权，他们以自己个性化的作业代替老师布置的作业，这给了学生弥补弱势科目、发挥特长的空间。
“全自主作业”和“加自主作业”则有利于拔尖学生的发展和提高，他们可以学习学科拓展的知识横向发展。也可超前学习进行纵向发展，还可动手实践进行研究性学习，或者参加社会培训班学习综合提高自己素质。自主作业以一个月为运行周期，月底由学科教师检测成果，并作为是否持续的依据。
这种作业的自主给了学生自由选择的空间，不仅有利于他们的学习，我觉得更有利于他们的成才，从小增强了他们根据自己的情况进行自主规划、自我约束的意识。教师因材施教，学生因需自教。而一个月一次的“家庭卡”，由家长真实而详细地评价孩子在家的表现，不仅是孩子保证学习质量的有力的后盾，也加强了家校之间的合作，真是一举多得。
对于我们初中生来说来说，可以尝试从“半自主作业”作业做起。成绩优秀的学生，可以
让学生真正成为学习的主人，才是我们追求的目标。