集体备课初体验

上个学期就有一个想法，老师们日常的教学活动大多是在相对封闭的情况下完成的，同年级、同学科的老师相互之间并不怎么通气，见了面最多是通报一下各自的教学进度，偶尔也会提及某个知识点的处理方法。这样的交流比较肤浅，对实际的教学活动帮助不大。鉴于这种情况，三年级组提出了集体备课的设想。

大体的考虑是：全年级六位语文老师按一定次序，每人主备一个单元。在充分占有资料、研究教材的基础上，提出基本的教学方案。然后把大家召集在一起，由主备教师带领大家解读教材，理清教学思路，强调教学过程中应注意的问题，并分发事先准备好的框架式教学设计文本，供每位老师二次备课时参考。每个单元结束时，主备教师要编制一份单元检测题，全年级统一安排时间进行测试，测试结果主要用于帮助任课教师了解教学效果，改进下一步的教学工作。

第一单元由我主备，开学前安排了一个下午的时间，进行学期备课、单元备课，并跟大家一起解读了1、2课的教材。大量的准备工作是在寒假期间完成的，搜集资料，研究教材，设计教法等等，可到了面向大家说课的时候，仍然感觉准备的不够充分，特别是对教材的解读不够深入，对教学重难点的把握不到位。好在其他几位语文老师也都带了教材和教师用书，一边听我说课一边在教材上写写画画，不时还会提出一些疑问，大家一同商讨。期间，每个老师的经验都毫无保留地贡献了出来，当然还有各自的困惑。整整一个下午的时间，大家都是在研究、分析、讨论和思考中度过的，各自都有不小的收获。

开学后，大家分头上课，商定每周二、四下午课外活动时间各进行一次集体备课。第一周由于元宵节放假没有进行，这一周的周二由于进行全校性卫生大扫除和家长会也没能进行，今天下午大家终于有机会凑在了一起。先了解了一下每位老师的教学进度，差距不大。重点说了单元检测的问题，对检测的内容大家谈了各自的意见，提出要体现基础性，生字表、词语表、要求背诵的课文、语文园地当中的训练点要一并列入考核内容，不出难题偏题怪题，主要考查学生基础知识的掌握情况，引导大家把功夫下在平时。检测的时间初步安排的下周。

两周下来，切实感受到了集体备课的好处，老师们之间由过去的自我封闭走向了群策群力，集体的智慧是无穷的。就我个人的感受而言，充分体验到了充分备课的好处，对教材和课堂的驾驭能力明显提升，课堂教学的效率大大高于过去，不少随意性教学活动被严谨的教学程序所替代，每节课基本上都能按时完成预定教学计划，且教学效果有一定改善。

也有一些问题。比如集体备课的时间不容易保证，第一单元3、4两课就没能集体研讨，只分发了框架式教学设计文本。这是我们在实践中遇到的现实困难，不过我相信只要大家持之以恒，办法总是有的。