随 想

春天来了，我们学校操场上长满了荠菜。这是一种野生的菜，可以用来做包子、饺子、馄钝等；也可以炒吃、过水后凉拌等。除了好吃，听说还有降血压之功效。这几天，老师们一有时间就拿着铁锹、水桶、塑料袋等工具跑到操场上去挖野菜。操场本来是一片不算小的土地，四周是学生跑道，中间很少有人光顾，也没有人刻意来为它施肥、浇水、松土等。但只要春天来了，总有一点新绿装扮这里，使老师们在不经意间收获着、快乐着。由此我想：一块地，不管它面积大小、肥沃贫瘠，只要有合适的种子存在，总会孕育出生命，收获到快乐。我们教师面对的学生，何尝不是一块块或肥沃或贫瘠的土地啊！学习困难的学生就是一块贫瘠的土地，需要老师适时去开发，他可能不适合种麦子，但可以试试种豆子；豆子也长不成，可以试试种瓜果；瓜果也不行的话，撒上一些荞麦种子也一定能开花。因为一块地，总有一粒种子能适应它，也终会有属于它的一片收成。

再差的学生，也不可能一无是处。老师要有一双善于发现的慧眼，以便及时发现学生身上的闪光点。不愿学习的学生，也许喜欢劳动、喜欢书画、喜欢演技……。喜欢劳动的学生，可让其负责班级卫生；善于书画的学生，可让其负责板报、学习园地之类的事；喜欢演技的，可让其在节日联欢时大显身手……。找到差生的特长与优势，就象找到贫瘠的土地上适合播种的种子，只要老师适时耕耘播种，总有一片新绿绽放。适当地夸大亮点，肯定差生的特长，及时对其鼓励与强化，让其个性得以张扬，将其优势发挥到最佳状态并设法迁移到学习中来，最终总有一片意想不到的收成在等着我们。

贫瘠的土地需要添加营养，学习困难的学生更需要老师的关心与呵护。初中学生进入九年级后，部分学生因偏科或某一阶段成绩落后而对学习产生厌倦；进入慢班后，他们更是失去信心，破罐破摔，上课走神，自制力很差，满脸无所谓或老子天下第一的姿态；他们的注意力不是在听老师的讲课上，而是在班里其他学生的身上或其他与学习无关的问题上，时刻准备逗笑取乐，哗众取宠，更有甚的是直接和老师发生冲突，看老师的笑话。针对这些学生，我们首先应从人格上尊重他们，原谅他们的过失或莽撞，而不是讽刺、挖苦、打击、歧视他们。其次，要及时与之交朋友谈心，指出其缺点与不足，说明老师对他们的要求与期待，让学生感到自己很受老师的器重，老师并没有因为自己犯错误而抛弃自己。从而意识到：如果不好好听课，就对不起自己的良心，对不起站在讲台上的老师。第三，抓住转机，适时“施肥浇花”。慢班学生如果能做到认真听课，那么就是开始学习的预兆，我们应该抓住时机，多鼓励，少批评，将这种好的苗头延续下去。有时教师一个期待的眼神，一个赞许的目光，一个得体的手势，一句诚挚的祝福，一句暖心的问候等，就可以改变学生的一生，使学生在属于自己的一片土地上有所收获，有所成就……

再贫瘠的土地，也能找到适合它的种子；再困难的学生，也能找到他们身上的闪光点。只要我们留心观察，用心发现，就不难找出学生的特长和优势，抓住时机适时点拨引导与浇灌，就能做好护花使者，最终成就一方水土。但愿我们每一位教师都能够正确对待这种贫瘠的土地，用自己的智慧辛苦着，耕耘着，待到季末也收获着，快乐着......