“数学乐园”阅读社活动总结
在数学教学过程中，引发学生对数学阅读的兴趣，能更好的激发学生学习数学的乐趣，在强烈的兴趣驱使下，学生会主动地发现问题、积极地思考问题、热烈地探讨问题，获取解决问题的方法，提升解决问题的能力。但是，在现实数学学习中，有很多学生不会阅读，不会审题，遇到问题茫然不知所措，对数学产生恐惧感、厌烦感，甚至绝望感。“数学乐园”阅读社选择了学生爱不释手的数学书籍，设计了学生愿意参加的数学阅读活动，提高了学生的数学阅读能力，让学生体验到了数学独有的魅力，享受到了不一样的数学。
一、选择合适的内容，引发学生的数学阅读兴趣
“数学乐园”阅读社的选材标准是：书里的故事既要有趣味性，孩子们乐意读愿意听，又要穿插一些适合孩子们的数学问题。数学问题要有一定难度，但又不能难度过大，让孩子们望而却步。孩子们既能享受到故事情节带来的乐趣，又能开动脑筋、开发智力。
阅读活动第一次选用的是薛瑞萍老师的《日有所诵》。从《日有所诵》中，程老师找到了适合低年级孩子进行数学阅读的两首儿歌：《数字歌》和《大小多少》。这两首儿歌的内容和一年级孩子们学习的“认识数字”、“比多少”相辅相成、相得益彰。
薛瑞萍老师在“写给老师和妈妈的话”中说到：对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
随着孩子们年龄的增长，所学内容的增加，《日有所诵》作为数学阅读材料已不再合适。于是，程老师多处咨询，虚心请教，自掏腰包购买了李毓佩教授编写的一系列数学书籍 。比如《非洲历险记》、《数学童话故事》、《哪吒大战红孩儿》……在一次次的阅读活动中，程老师慢慢发现：李毓佩教授编写的每一篇故事情节都很受孩子们喜爱，但故事里的数学问题对于当时低年级段的孩子来说，难度有点儿大。阅读故事时，孩子们会笑出声儿来；解决问题时，孩子们又紧锁眉头，甚至百思不得其解，离不开家长的帮助，离不开老师的引导。
李毓佩教授编写的数学童话故事，适合中、高年级段的学生阅读，不太适合低年级段的学生。程老师在思考：如果有这样一本书该多好，它是注音版的，适合低年级孩子们阅读，书里的故事也好，故事中的问题也罢，既和孩子们所学的数学课本内容有一定的联系，又高于孩子们的所学内容，它被孩子们所喜爱，它是家长的好帮手。网上没有，书店里没有，程老师下定决心自己编写。环顾四周，无从借鉴。她独自构思，独自设想。她的眼前渐渐有了这样的孩子：顶呱呱，机灵调皮。乖乖女，听话懂事。智慧星，聪明智慧。丁丁冬冬，书生气十足的小大人……他们在“数学乐园”里遇见了许多稀奇古怪的事情，他们感到“数学乐园”乐无边！
2012年开始，程老师根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好，把自己的一颗童心捧出来，把自己的一颗爱心献出来，依据人教版一年级上册第一单元“数一数”，自编了《“数学乐园”之“数字国”》；依据“比多少”自编了《“数学乐园”之“儿歌赛”》；依据第二单元“位置”自编了《“数学乐园”之“上上下下翩翩飞”》……她把这些数学童话故事放在了校讯通博客上、河南教育资源公共平台上，得到了学生家长和同行们的一致好评。
二、设计合适的活动，提高学生数学阅读能力
“数学乐园”阅读社的活动设计以学生的认知发展水平和已有的生活经验为基础，注重启发式和因材施教，让学生在做中学、在乐中学，寓教于乐。
李毓佩教授编写的数学故事《虎大王捉鼠》里有数小长方体的问题，数的时候看到的小长方体要数，藏起来的小长方体也要数，这样才能数对。根据故事内容和问题的叙述，在阅读前，程老师设计了小游戏《藏也藏不住》：薛淇润握紧小拳头，站在讲台前。爸爸上来，伸开大手握住孩子握紧的小拳头。一共有几只手呢？其他孩子说出有两只手，小手藏在大手里。数的时候，藏着的小手也要数出来。
轻轻松松的游戏，明明白白的道理，为解决故事里数小长方体的问题打下了很好的铺垫。
程老师自编的数学故事《倒转数》，和9的乘法口诀有很大联系。为了孩子们更好地理解倒转数，解决有关倒转数的问题，程老师设计了这样的热身活动：
伸出双手。
左手大拇指弯下去，表示1个9相加，右边有9根手指伸着，代表积的个位上的数是9。所以，看着手指说“一九得九”。
左手食指弯下去，表示2个9相加，弯下去的食指左边有1根手指伸着，代表积的十位上的数是1 。右边有8根手指伸着，代表积的个位上的数是8。所以，看着手指说“二九十八”。
左手中指弯下去，表示3个9相加，弯下去的中指左边有2根手指伸着，代表积的十位上的数是2。右边有7根手指伸着，代表积的个位上的数是7。所以，看着手指说“三九二十七”。
左手无名指弯下去，表示4个9相加。弯下去的无名指左边有3根手指伸着，代表积的十位上的数是3。右边有6根手指伸着，代表积的个位上的数是6。所以，看着手指说“四九三十六”。
鼓励孩子把剩下的动作做出来，剩下的口诀说出来。
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
设计合适的数学阅读活动，调动了学生进行数学阅读的极大兴趣，更好地提升了学生的数学阅读能力、数学理解能力、数学思考能力、数学表达能力。
三、阅读社的活动，离不开家长朋友的支持
家校联手，共育英才。“数学乐园”阅读社的活动，离不开家长朋友们的大力支持。
每次活动，薛淇润爸爸都热心地拍照。活动结束后，把照片传到相册里，让程老师写博文用照片时又方便又快捷；每次周五，家长们都会克服困难，按时参加活动；有一次，程老师由于身体原因宣布她暂时不能上网，孩子们的数学日记需要自己打出来的时候，武思彤妈妈抢先说她帮忙打。她把程老师选出的比较好的孩子们的日记本抱走，在电脑上打好后发到程老师的邮箱里，星期一来学时让武思彤把日记本带来……
为了方便孩子们更好地记录“数学乐园”阅读活动，2010年5月30日，程老师在校讯通博客上开通了“数学乐园”圈子，号召更多的孩子和家长一起阅读数学书籍,解决数学问题,书写数学日记,体验别样数学,分享数学欢乐。薛载强妈妈、李欣至妈妈、武思彤妈妈、武帅彤妈妈、聂之珂妈妈、周冲妈妈、薛淇瑞爸爸……太多太多的家长朋友们担当圈子管理员的职务，利用休息时间，认真阅读孩子们在圈子里发表的博文，真诚地鼓励孩子们坚持写博文、实时地引导孩子们怎样写博文……“数学乐园”阅读社的家长们是优秀的！
前行的路上不孤单，前行的路上温暖相伴……
帮忙拍照的聂之珂妈妈：
帮忙提小黑板的武帅彤妈妈：
为活动提建议的徐心怡爷爷：
四、岁月有情，留下一缕缕沁人心脾的芳香
“数学乐园”的活动是快乐的，孩子们写的博文是精彩的。一篇篇好的文章被校讯通博客推荐，一个个优秀的学生脱颖而出。聂之珂被评为校讯通第144期学生博腕，是修武县第二实验小学第一位学生博腕，更是全县第一位学生博腕；周冲被评为校讯通第156期学生博腕，是她们学校第二位学生博腕；武临杰、武帅彤、马天、郑清远等相继被评为学生博腕；崔健文、宋子梁被评为小小数学家……孩子们编写的数学童话故事、数学日记陆续在《教育周报》、《小学生学习报》上发表。
“数学乐园”阅读社的数学阅读、数学写作活动影响越来越大，先后在《焦作教研》、《焦作日报》、《家长会》等报刊杂志上播报、宣传。
“数学乐园”阅读社在校领导的赞许下，在家长朋友们的参与支持下，脚步走得越来越稳，脚步迈得越来越大……
数学阅读，悦读悦乐！