长一岁

“雪花、冰花、腊梅花，喜鹊飞来叫喳喳，叫弟弟，叫妹妹，都是爸妈的小宝贝，过了新年长一岁。”我的新学期第一节语文课，是从这首童谣开始的。

由于举行升旗仪式和开学典礼的原因，第一节课耽误了10多分钟。进教室后，姚老师告诉我课本还没发下去，因此打消了先跟孩子们一起熟悉一下新教材的想法，转身在黑板上写出了这首童谣。孩子们觉得挺新奇，跟随我的书写不由自主念出了声，我写完大家也念完了。

“吴老师想先请一位同学来读一读这首童谣。”话音刚落，便有几个孩子把手举了起来。杨帆最终获得了这个机会。这才几天没见，没想到他的口齿比上学期清楚了许多，那富有童真童趣的歌谣从他嘴里清晰而响亮地流淌出来，真像是一首美妙的乐曲。其他几个孩子读得也很棒，令我对新学期开展晨诵活动有了十足的信心。或许是内容太过浅显的缘故，分组读和全班齐读完全没有出现困难，孩子们一边读一边拍手打节奏，诵读声和掌声交织在一起不敢说完美无缺，也称得上美妙交响……

按理说，晨诵不需要老师做什么讲解。孩子们过完了诵读瘾之后，我还是忍不住提出了两个问题。一是给这首童谣起个名字，二是“猜猜今天吴老师为什么选这首童谣让大家诵读？”孩子们没怎么思考就给出了第一个问题的答案——《长一岁》，可到了第二个问题就被难住了。等了将近一分钟，只有一两个孩子举手，回答也不是很完整。一个孩子说，又过了一个新年，我们又长大了一岁。同时，我们跟童谣里的孩子一样，都是爸爸妈妈的小宝贝。或许，我就不该提出这样的问题。孩子们是诚实的，有什么就说什么，想不了那么深、那么多。真希望他们能说出“我又长了一岁，应该比去年有新的进步，应该……”我想，这大概就是我班孩子目前的思维水平。一般性的问题难不住他们，一旦遇到需要进行深层次或者发散性思考的时候，他们便无从下手了。实事求是地说，这种现象具有一定普遍性，孩子们思考问题的深度和广度有待通过语文学习，特别是阅读进一步改善和提高，而且绝不能操之过急。张文质老师不是说过吗？教育是慢的艺术，能力的培养不是一朝一夕的事情。

下课前，拿出了几分钟的时间简单介绍了美国作家贝芙丽克莱瑞的作品《亲爱的汉修先生》。此书获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，很多专家和老师都推荐过，寒假里读了一遍，感觉挺适合我的那些孩子们。于是决定把这本书作为本学期朗读的第一本书。为了调动孩子们对此书的兴趣，简单介绍了书中的人物以及他们的身份。等孩子们听说小主人公鲍雷伊的爱犬名叫“土匪”时，都禁不住笑出了声。我知道他们一定会爱上这本书的。