邓紫钰同学是初二转来我班的，一直坐在后排，上课也不怎么发言，在我眼里属于比较灰色的学生吧。在课堂上沉默寡言的她，却在随笔本上让我刮目相看。从她每次交上来的摘抄和自写文章，我发现了她对语文的热爱。我在她的本上频频批“优上”，然后又在课堂上点名表扬，一次次鼓励让她写作热情越发高涨，现在已然成为班级中的名“写手”了。下面是她随笔中的一篇，可知她对日记的一些个人看法。

记得刚上初一时，我们的语文老师要求我们每天必做的作业是写一篇日记。也许因为刚上初一和之前没有调整过来的原因，我认为写日记是件很痛苦的事情。况且身边实在没有什么可写的事，我每天就去三个地方：家、公交站、学校。
我讨厌一天一篇那300字的日记，又不是每天都可以发生那么多事情让我去写。从那以后，我讨厌日记，每回老师让我交日记，我交上去的都是短的不能再短的文章。也许因为对周围事物观察不够，导致写不出文章来。不过老师要求每天300字的日记实在让我无法承受，谁有那么多时间去写这样的文章！每回老师表扬那些写得好的同学，我都在想，不是每个人遇到的事情都一样，不是每个人都拥有同一种想法，不要用一个标准来衡量我们。
每到周六、周日，我都要抽一个上午或下午，坐在书桌前，咬着笔想文章。而现在，我对语文的态度已经改变了。赵老师让我发现了学语文的乐趣。赵老师布置的语文作业，我十分喜欢去做，没有强求我们必须每天写多少文章，多少文字，而是在一定时间里让我们完成。给我们有足够的时间去找题材，让我们有时间好好去写。我不再讨厌写文章。赵老师，谢谢您！您让我改变了对语文的态度。

读了上面的内容，我的感觉是孩子并不天生喜欢或者讨厌某一门课，而周围环境在关键期的影响是举足轻重的。邓紫钰同学其实是具备爱上语文的潜质的，可由于原任语文老师的日记写作要求不合她的心意，从而导致她厌烦了写日记，同时也进一步厌烦了语文课。当然，在此我无意吹嘘自己、贬低她的原任语文老师，我只是想说，学生的发展受老师影响极大，作为老师非常有必要时时以学生的心理和眼光来审视自己的教学安排。科学的安排可能会让你收到事半功倍的效果。