“幸福体验式” 特色寒假作业

把寒假交给学生，就要把寒假作业也交给学生。这就意味着寒假作业不仅要减负，还要让学生喜欢。但寒假作业又必须有效，这是一个难题。小董乡贾村学校在2016学年寒假来临之际，把设计这样一份特色有效的寒假作业的任务交给了全校的老师们，并把老师设计的寒假作业提前发给学生，让学生评判优劣并提出调整建议，各年级段再统一调整数量和内容，然后才正式布置给学生。

传统意义上的假期作业，往往题型单调，鲜活性和信息量都不足。这种作业容易被学生当作包袱，难以激发学生主动求知欲望，不利于素质教育的推荐。这两年在我校，过去整齐划一、“填鸭式”的作业已完全废除，取而代之的是各式各样的“幸福体验式”特色寒假作业。我们的幸福体验式寒假作业主要有如下几种形式：

亲情式作业——拜年电话。在寒假里，我们给三年级以上的学生布置了一项口语交际作业：给老师、同学、亲人打3个以上的拜年电话，同时要求学生将打每一个电话的时间、地点、过程等记录下来。

实践式作业——手工制作。画两张有关“欢度春节”的图画，或自己动手做一个元宵节灯笼，或自己动手写一副春联，或自己动手做一个“变废为宝”的小工艺品。这一作业，让学生八仙过海，各显神通，大大锻炼了学生的动手动脑能力，学生完成作业时决不会感到有负担。

体验式作业——银行取款。如和家长一起到银行独立取一次钱或存一次钱，要学会炒一样菜，或学会包饺子。

感恩式作业——孝敬老人。为家人盛一碗饭、敬一杯酒、洗一次碗、打扫一次卫生、剪一次指甲或捶一次背。

信息式作业——收集信息。收集春联，制作“春联集”。收集各种品牌的酒的酒精度和价格，给父母写出合理饮酒的建议。

乐园式作业——看电视。社会作业：每天看新闻联播，了解关心国家大事。音乐作业：学唱一首有意义的好听的歌曲。

文学式作业——新闻日记。留心身边发生的事，写3篇日记。从假期观看的动画片中选出两部较有意义的，写出故事梗概。

各年级把寒假作业设计收上来后，下发了五个问题的问卷调查表让学生打分，即“最愿意做的作业、最创新的作业、最适量的作业、收获最大的作业、需要调整的作业”，然后根据调查统计情况，把那些学生评价高的寒假作业，纳入教师教学考评予以奖励，学生要求调整的作业，则要求老师修改或删减。

寒假结束时，学校要求各班从学生的作业中，按种类评出前三名送交教导处，学校在校园宣传栏中组织“寒假优秀特色作业” 展评。我们的“幸福体验式”寒假作业看似样式凌乱不堪，形式新颖奇异。其实这些作业的创新绝不是随心所欲地胡编乱造，学校总体要求所有作业都是力求从增强安全意识、合理安排时间、学习生存能力、复习巩固知识、培养阅读习惯，促进全面发展等方面来策划的，同时要求老师创新的作业必须坚持“形式新颖、贴近学生生活、学生喜欢、动手动脑”

我校校长谢小斐说：“倡导老师设计创新寒假作业，目的不仅仅在于减负，更要推动师生从作业的重负高压下走出来，让寒假作业即有学科深度又有生活的宽度，受学生欢迎又让学生受益，进而促进新课程背景下的有效教学改革。目前看来，我们的想法有了初步的效果。”