班队建设，我还在路上

——魅力班队交流发言稿

从教十一年，除了生儿育儿的两年时间，其余的九年一直都在做班主任工作。班主任工作十分繁杂，头绪很多，但是，班主任与学生接触的时间最长，也最容易交心，所以，我觉得班主任在学生心目中的地位也会升高，班主任的幸福感也就增强。

虽然我们班连续两届被评为“魅力班队”，但是要我说说班队建设的一些成功经验，我真很惭愧，因为班队建设，我还在路上，并没有什么具体的模式或高深的理论，只是自己摸索着前行。我就自己的一些很不成熟的做法说一说，或许这些方法不是最好的，但是我觉对于我们的班级是最适合的。

爱是“出发点”

著名教育家夏尊说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”我在这里不是谈高尚，的确是这样，只有爱他们，才会用心地领着他们做你想做的，他们乐意做的有意义的事情。只有从“爱”出发，我们才会踏上魅力的“教育之旅”，只有用爱做“引子”，教育中的各种“疑难杂症”才会药到病除。高尔基也曾说：谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。我想这不是一种姿态，而是一种行动。

故事是“魔法石”

班主任应通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。爱听故事似乎是孩子们的天性，于是从入学开始，我就有意地给他们营造一个 “故事场”，一个个生动有趣的故事像是磁石一样深深地吸引着他们，又像是一块“魔法石”一样指挥者他们的行动。

每次当孩子们表现好的时候，除了夸奖之外，我采用的最多的就是讲故事，这也是孩子们最愿意得到的奖励。有时我会用讲故事作为诱饵，激励他们表现好一点，如果谁表现不好，那么他就没有资格听老师讲故事，这也是孩子们最不愿接受的一种惩罚。给他们读书，有时我会采用“诱读”的方式，就是从一本书中挑选最为精彩的片段读给他们听，下课了可是还没有读完，他们意犹未尽，于是，课下他们就会找我借书看，我们就一起看书，聊书中的内容，无形中我们的师生关系就会变得更加融洽。

游戏是“黏合剂”

爱玩是孩子的天性，下课的时候我就会加入到他们游戏的队伍中去，我们一起踢毽子、投沙包、跳绳、扳手腕、编花篮……和孩子们在一起玩耍，你会忘记了年龄，慢慢地被他们的童心同化，而学生会以和老师做游戏为荣，所以走到孩子们中间，和他们一起享受游戏的乐趣是一件很幸福的事情。正是游戏这个“黏合剂”让我和学生亲密无间。

著名教育家孙云晓说：良好的师生关系胜过许多教育手段。我对这句话深信不疑。正所谓“亲其师，信其道”只要孩子们喜欢老师，就不愁不听老师的话。

家校沟通是“桥梁”

苏霍姆林斯基说：如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么，不管老师付出多么大的努力，都收不到完美的效果。由此可见，家长对于一个孩子的教育和成长起着多么重要的作用。在班级管理上，我们一定要做好家校沟通，及时向家长了解孩子在家的情况。

博客，让我和家长“零距离”

小小纸条成了我和家长了解孩子的“桥梁”

在《今天，我们怎样做班主任》一书中看到这样一段话：教育就是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸二天稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，以促进其自主地成长和发展。我只希望自己能用爱心培养孩子们温和的性情；用读书的声音唤醒孩子们的阅读热情，靠有趣的游戏加深和孩子们之间的感情，成为他们真正的良师益友。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”班主任工作是一门颇具魅力的艺术，更是一条充满坎坷与挫折的大路，在这条路上，有我的搭档和组员的帮助，有在座的各位领导和老师为我引路，相信我会将我们的魅力班队进行到底！