快乐一班阅读活动总结

快乐一班的学生很快乐，因为他们有个喜欢陪同他们读书的老师。一班的老师很幸福，因为他们有一群喜欢读书、快乐成长的学生。

打开快乐一班的相册，处处可见读书的身影。或许可以说，这些孩子的成长史就是他们的读书史。回首一年来走过的历程，我们有着许许多多的快乐，也有着大大小小的收获。

将我们阅读的点点滴滴与大家分享，愿书香弥漫在我们身边，也弥漫在你我的心间。

l 美文共享

随时推荐美文，大家一同欣赏，这是快乐一班的师生都喜欢做的事情。有时是正式上课前的前奏，一篇小文章犹如提神剂。有时是练习课中的小插曲，课堂气氛顿时因之活跃。有时是相关内容的比较阅读，在对比中理解、深化。

快乐一班的学生最喜欢听老师说的一句话是：“给大家推荐一篇文章！”每每这时教室里就会爆发出热烈的掌声与欢呼声。快乐一班的学生最喜欢让自习课上成阅读课。大家将自己喜欢的文章带来，小组内交换着读。这样，一种思想就变成了两种思想。一种收获就变成了两种收获。对于特别感人的、优美的、新颖的文章在班级朗读，师生共赏，其乐也融融。

l 点滴积累

不积硅步无以至千里，不积小流无以至江河。在我们教室黑板的右侧专门辟出一块“地”，那是日学一语的专栏。每天由值日生书写一句名人名言，要求同学们背下来，老师随时抽查。

我们平常布置的作业中有一项是“读书笔记”，积累好词好句，精心挑选优美的文段，读一读，背一背，并写出自己的阅读感悟。

水滴石穿，这点点滴滴的积累让学生拥有了价值不菲的财富。

l 阅读讲座

授人以鱼，更要授人以渔。学生若只是泛泛地读书，而不能吸取书中的精髓，即便读很多书也受益不大。

如何阅读才有效？我们进行了专题探讨。对于一篇文章或一部作品，可以从以下几方面进行阅读：一、积累素材。二、欣赏美点。可以从结构、语言、情感等角度进行美点追踪。三、探讨主题。对文章的主题要有自己的见解和感悟。四、分析形象。全面地认识、分析形象，学习塑造形象的方法。五、梳理情节。今年中考题就出现了对古典文学《水浒传》中情节的考查，按顺序记清情节有必要。六、理清关系。对于人物众多、关系复杂的作品建议学生列人物列表，将主要人物的关系理清楚。七、把握文体。不同的文体有着不同的要求，也有着不同的表达技巧。把握文体特点，能帮助学生更准确地理解内容。

l 征文比赛

以读促写，读写结合更有利于学生对内容的理解，能提高学生的鉴赏能力和表达能力。我们开展了读同一本书，然后写征文的活动，此活动让学生受益匪浅。

例如：读了高尔基的《童年》，我们以《我和阿廖沙比童年》为题，开展征文大赛。征文收上来后，我分析了学生写的情况，进行有针对性的讲评、指导，然后同学们修改、重写。在此基础上进行评选。对获奖者颁奖，将获奖文章打印好，张贴在教室里。这样扎扎实实地读、认认真真地写，同学们的读写中有了不小的收获。

l 图书漂流

在第五期的书香班级读书活动中，快乐一班被评为“书香班级”，两名学生获得了“阅读天使”的荣誉称号。对校讯通奖励的图书大家如获至宝。我们在班级中开展了“图书漂流”活动，由第一位阅读者为新书包上封皮，并负责登记好下一位阅读者。参与漂流的图书不仅仅是获奖图书，还有班级同学捐赠的图书。这些图书在漂流中有了更高的价值。

在今年的赈灾活动中，我们举行了图书义卖。卖书所得款全部捐给了中国红十字会。这其实也是图书漂流的另一种形式。

阅读让我们的生活更加丰富多彩，给我们的心灵插上了飞翔的翅膀，所以，读书活动仍将继续进行下去，快乐一班的学生也将继续快乐下去。