一直在追寻着这样一种理想的语文境界： 在诗情画意的天地里充盈着无限的遐思，流淌着真情的音符，没有丝毫的矫柔造作，取而代之的是春风化雨的循循善诱与流动曼妙的激情旋律。可在不经意间，观摩了《爱如茉莉》一课，聆听寥寥数语，便如沐春风，给人以酣畅淋漓、清新洒脱之感，现摘录以下精彩片段与诸位共享。
片段一：纯情解读文本寻找“爱”之源
（直接出示课题）
师：爱如茉莉，为什么这么比喻？谁能先给大家描述一下你心中的茉莉？
生：我心中的茉莉是洁白纯净的，而且香味扑鼻。
生：我心中的茉莉清新淡雅，幽香缕缕。
师：原来茉莉这么纯净动人，那么象茉莉一般的爱又该是怎样的一份爱呢？
（生纷纷陷入了沉思之中）
师：不妨，就带着心中的这个疑问仔细朗读课文，从文中来领悟这份真挚的爱吧！
[赏评]：如今，功利性的语文阅读愈演愈烈，许多精韵雅致的美文往往被分解 得支离破碎，可罗老师巧妙的引导使学生在轻松自然的氛围之中与文本进行了自由的对话，情在瞬间便肆意奔涌，看似‘教学无痕’，却是“真心有恒”。
片段二：激情诵读文本体会“爱”之情
师：看来同学们已经被这份浓浓的相互体贴之情而感动了，那么文中哪几处让你感受最深呢？
生：从“爸爸直奔医院看望妈妈’，从”妈妈不忍心惊醒熟睡的爸爸”都能感受到这平平淡淡而又真真切切的情。
生：不仅进从人物的表现中可体会到，连景色描述都入情入境。
师：你体会得真深刻，乐意给大家读一读描景的句子吗？
生：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
生：“轻轻柔柔”一词用得好，突出了阳光的柔和、环境的和谐，就象爸爸妈妈之间那无声的爱。
生：“探”字用得真巧妙，阳光都不想打扰这美好的画面，而且还是拟人手法呢！
[赏评]：这个环节样我们印证了额角学的艺术不在传授，而在于感悟与引领。没有烦琐复杂的分析，没有喋喋不休的讲解，但师生均随着文本产生情感的共鸣，营造了鱼水般亲和的教学氛围。
片段三：浓情升华文本感悟“爱”之境
师 ：爱就是人类最美的表达，当你被”爱如茉莉“而感动的时候，又想用怎样的语言来表达自己心中的爱？
生：爱如绚丽的玫瑰，热烈似火……]
生：爱如清新的百合，洁白无暇……
生：爱如我最喜欢吃的卡布西诺，甜在心……
生：爱如可口诱人的泡沫咖啡，苦乐参半……
[赏评]：当学生的情感放飞到极致的时候，课堂也在回味无穷中画上了精彩的感叹号。共同体验的愉悦、互动生成的惊喜、高雅脱俗的审美让师生彼此经历了一次精神的成长，似涓涓细水潺潺而流，更如茉莉飘香直入心扉。
于斯是也，正如文题：爱如茉莉，幽香缕缕！ 课如茉莉， 余香袅袅！