晨会与情商教育

------- 追梦老班

集体不是由朋友组成的，不是由志趣相投的成员构成的，不是由相互喜欢、彼此理解的人聚集而成的。集体是由这些人构成的：他们认为自己是整体的一部分，在他们眼里，这个整体比他们自己更大。”晨会营造的就是这种集体。

一、情商内容。

1、是认识自身的情绪，因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。2、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；3、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。4、是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；5、是人际关系的管理即领导和管理能力。

二、情商高的特点。

社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。

三、培养情商从小开始。

青少年的习惯、技能、知识、态度、情感、情绪等决定其将来的人格与体格。必须具备善于应变、充满想象、具有完美的人格、至尊至爱的品格、富于审美意识和协调合作意识以及经受挫折考验的心态等素质。

四、情商的缺陷。

1、社会交际能力差，缺少应有的团队合作精神;2、心理承受能力差，缺少必要的耐挫教育；3、生活处理能力低，缺乏基本关爱意识；

五、提高情商策略----晨会。

晨会将对学生进行人文精神的的关怀、情商教育和社会能力的培养，情商教育以问候、共享、团队活动、新闻和布告的特定形式表现出来，让学生在教育环境中轻松愉悦地享受学习。他对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的培养，为每日的学习奠定了基础，也有助于各种问题的解决，促使学生具备终生必需的社会技能。晨会正是我们理想中学校的缩影，充满了学习气氛，充满了安全感，充满了尊重而不失挑战。晨会模式是“回应性课堂”教学法的一部分。回应性课堂的六个原则：（1）社会课程和学术课程同样重要。（2）学生们学习的方式与他们所学的知识同样重要。（3）最大程度的认知发展是通过社区交互而取得的。（4）为了获得成功，学生需要学习一系列的社会技能，即合作，坚定，责任感，同情心，自制力。（5）教师应当清楚地了解每一个孩子的发展情况、个性和所属文化。（6）了解孩子的家庭与了解孩子本人同样重要。

六、晨会的目标：

（1）树立起尊重学习和相互信任的风气；（2）晨会的气氛会超越起自身；（3）晨会回激发出孩子门作为生命体的两个基本要求：归属需求和愉悦需求；（4）晨会中不断重复的，平凡的互动与合作，会造就不同寻常的瞬间；（5）晨会将社会学习、情感学习和智力学习融合在一起。

七、晨会的模式。

（1）问候：友好而尊重的致敬。学生进入教室的第一项活动就是问候，孩子称呼着彼此的名字，相互问候、拍手、击掌、唱歌及其他方式，力图使每一个同学都能被问候到，感受到大家对他的关注。（问候的目标：1、建立积极向上的基调；问候是友好而尊重地表示欢迎和敬意，友好的问候，尊重的问候是模范班级的典型氛围，而晨会开始的问候有助于创建这样的班级氛围。2、问候满足了人类对于被赏识和归属感的普遍需求；3、问候使孩子们相互认识并了解彼此；4、问候给孩子提供练习对人友善的机会，并有助于培养、建立并增强学生主人翁意识和对集体的投入。）

（2）共享活动：富于关怀的交谈艺术。学生相互分享他们感兴趣的新闻并对此做出回应，清楚地表达他们的思想、感受，积极表达他们的观点和感想。共享的目的：（帮助学生发展富有关心的交流技能和关心他人的技能；增进相互了解，以利于集体发展和个体意义感；共享活动让孩子们以共同的兴趣爱好为起点，然后相互了解彼此的相同点和不同点，丰富的交往既要求认可共同点，也要有能力探索观点和视野的差异；鼓励学生养成探究和思考的习惯，促进孩子的发展；提供学生练习的机会，让他们在大庭广众之下用有个性和饱满的声音说话；丰富学生的词汇，扩大阅读量；）

（3）团队活动：建立一整套班级常备节目，像唱歌、比赛、诗歌等。通过他们的积极参与来构建班级内部的聚合力；有助于使学生增加团队文化的认同感；帮助学生找到最舒适的节奏；强化了班级的整体感；团队活动鼓励合作和包容。

（4）新闻和布告：一封致班级的信。通过对张贴的新闻信息的阅读和讨论，提高学生的语言技巧，并事先了解当天所要发生的事件。