用爱接纳 理性教育

-------------《麦田里的老师》读后感

一本书颠覆了我以往的教育观，再次从中找到了一个全新的自己，埋藏在心中的种种困惑和遗憾在此找到了答案，回想起了生活中的点滴，心中颇有几分感触。

我是一个完美主义追求者，对工作精益求精对学生也是认真负责，在家里对孩子要求严格，尽心教育孩子，但是总感觉与学生的关系不够暖心，孩子也是对我比较敬畏吧，也不断听到同事夸奖自己班的学生听话，听到邻居夸奖孩子听妈妈的话，自己也是曾引以为豪。但是当我完这本书之后，心中感觉这不是一种不健康的教育方式。

每当自己和孩子和学生有矛盾是，不能冷静下来，厉害、恐吓、叫家长是自己惯用的模式，在这样的教育下与孩子的矛盾和孩子们的冲突不断涌现，自己也不远让步还是一贯的坚持自己，偶尔总会给孩子学生及我带来伤害，但是现如今我就可以用：“神马都是浮云”来阐释自己的心境。因为懂得，所以慈悲让在心中有了教育的真谛，教育更需要我们用专业知识去浇灌。

第一 教育的前提是理解与接纳，以“一致性”地沟通姿态

几千年来，我们深受儒家文化的熏陶，“尊师重教”“父系教育”一直牵动无数家庭和学校，我们做教师和做父母的都喜欢用自己的期待要求学生，习惯了所谓的“军事化”管教。实际上我们这样培养出来很多怀疑，情绪化，易被激怒的学生。尤其随着年龄的增长很多家长都有此感觉，孩子越来越不听话，家长越来越苦恼，伴之而来的教师叛逆，离家出走，逃学反抗行为。

无论是我们的家庭教育还是学校教育，我们除了教授知识和道理外，与教育活动持之以久的便是永恒温暖，因此作为教育者我们首先应该拥有一个正确的应对姿态，一致性的沟通姿态，据自己理解就是所谓的俯下身子，真诚的表达自己的感受，联结学生的渴望，了解问题的根源。

第二 以“爱”为后盾，建立规则。

当我们具备一致性的沟通姿态后，我们和孩子有了较为平等和谐的关系，允许孩子质疑和讨论，形成较为平等的关系，更进一步的需要建立规则，并且确认规则与承诺。

一周拨出一天的时间：亲子共同阅读一本书，听彼此说故事，

一个月拨出一天时间：看一部电影，听一场音乐会。

因为没有人喜欢被压迫，我们必须建立主文化，用文化约束规则，并且我们必须认识到短暂的考学光环并不是我们教育的最终结果。人生很长远，我们需要教给孩子的是整个社会的规则意识。

“爱”字虽人人识得，却难以理解。

第三与孩子交朋友，走进孩子内心，寻找问题根源。

很多时候，面对孩子的问题我们会发现我们的说服教育大多是无效的，因为我们始终并没有接纳孩子，接纳是对生命的一种谅解。我们以往的“接纳”总理解为纵容，难道孩子犯错误我们不管不问吗？、

接纳并不是认同，接纳是理解，是真正的倾听，鼓励学生说出心中的困惑，帮助学生梳理问题，才能更好的解决问题。

所有的青少年，都想要一个积极正向的人生，没有人想自甘堕落，他们不是不想努力，而是当他们遇到困难，犯错，困惑时，他们听到的语言往往是自责与说教。而这些道理孩子早已晓得早已听懂，他们最需要的是一个人教给她如何面对困难。

很多人认为学生在学习过程中，面临最大的问题是散漫，总在激励学生改变学习状态，其实他们是被心中的焦虑干扰，我们需要触及问题根源，协助他们面对焦虑，意识到自我处境，帮助他们解决焦虑，炒正向的目标迈进。

我越来越意识到，我们要想让教育长久，必须用爱教育，用心接纳，一切问题都可以解决。愿我们今后的教学越来越人性化，也希望自己成为一个学生喜爱的老师，2016 ，加油！