一年好景君须记，又到课改盘点时。

2013。从百花争艳到滴水成冰，从懵懂探索到坚定执着，365天，一路走来，语文主题学习散发着迷人的芳香，它就像一面旗帜，引领我们在教育教学的困境中不断“突围”，我们立足学生的需求和选择，精心设计“突围路径”。我们和大家一起向前，和学生共同成长，和家长随时分享，和同伴们相互鼓励，共同进步。为了心中的梦想——创建教师、学生向往的课堂，通过变革教学方式，让教师教得轻松，让每一个学生喜欢语文，爱读书，会读书，还原语文课堂本来面貌，我们阔步走在语文课改的大道上。

“咬定读写不放松”——观念“突围”

课改未动，观念先行。观念是改革的灵魂。知名校长李希贵说过：“改革过程中最大的阻力来自我们的内心，最关键的是观念和内心的改变。”那么，怎样改变自己的观念呢？

一、读名家专著，提高思想认识。不断丰富自己的理论知识储备，借鉴别人的方法，“拿来”为我所用。更重要的是反复阅读语文主题学习相关的书籍，充分认识到：阅读是学生学习语文最基本的、最有效的手段，小学阶段学生成长的核心素质就是阅读情感、阅读能力和阅读习惯。过去在语文教学上，支离破碎的分析讲解、挖地三尺的精雕细刻，是导致语文高耗低效的“罪魁祸首”，学生的阅读情感、阅读能力和阅读习惯是读出来的，不是讲出来的 ，不是做练习做出来的。语文教学要十分重视朗读背诵的基本训练，重视增加学生的文化底蕴。要通过让学生大量阅读，广泛阅读，厚积薄发，实现从量的积累到质的突破。不必担心学生读的东西现在不懂，无数事实证明，读得多了，感受自然就会深刻，积累丰富了，认识自然就加深了。

二、读名师课堂，积累感性认识。如：学校采取走出去，请进来的方式，想方设法让我们与课改专家面对面交流，向主题学习方面的名师零距离请教。这一“出去”、一“进来”，让我们深深感到，我们的语文课堂得改，我们的语文课堂必须改，走语文主题学习的道路，一定能改好。

三、阅读写作不离分。阅读和写作永远是一对孪生姐妹。学生的习作也不可小觑。在大量深层次的阅读训练中，必须让学生多练笔，要把习作话题生活化，激发学生写作欲望，在多读多写中学会写作。

“立根原在扎实中”——方法“突围”

“读”领风骚——老师篇。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在反复阅读教育专著后，在看过无数节于永正、魏书生、窦桂梅、李虹霞等语文大家的示范课后，我有醍醐灌顶之感，看着他们在课堂上游刃有余、左右逢源、驾轻就熟，我深有感触，语文教师只有提高自己的语文素养，才能修炼出课堂之外的真功夫，才能打造自己的“金刚座”，才能上出鲜活的语文课来。于是，我把读书列为每天的“必修课”，课上、课下和学生要一起读，利用时间的“边角料”读。读教育专著，如：《给教师的建议》《陶行知教育文集》等等，不断丰富自己的理论知识储备，借鉴别人的方法，“拿来”为我所用；读文学名著，如《四大名著》《茅盾文集》等，厚重自己的文化底蕴；读各种类型的书，增加自己的知识广度。

“读”占鳌头——学生篇。1.把课堂时间还给学生，把课外阅读引入课内。课堂上，没有了繁琐的课文分析，立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展，老师“简简单单教语文，严把时间的‘三分之一’（即：课堂三分之一的时间学教材）”，学生“扎扎实实学语文，严把时间的‘三分之二’（即：课堂三分之二的时间读丛书或课外书）”，采用1加1或1加X的学习模式。学生有了充足的读书时间，课堂上，书声朗朗。学生在声情并茂的朗读中，读出了情，读出了趣，读出了美，读出了味。2.把课外时间充分利用，将读书情趣延伸课外。学生在读书中学会了读书，“晨诵”“午读”已成为习惯，阳台上，松树下；操场上，栏杆旁，同学们手捧《丛书》或整本的书，专心致志，成为校园一道靓丽的风景线。3.多种渠道保证有书可读。除了读《主题丛书》外，每学期初，我都向学生推荐阅读书目，在班里建立图书角，创立“空中图书馆”，最大限度保证学生有书读。4.制定日读书计划、周读书计划、月读书计划，绝对保证每天的读书时间和读书量。如要求学生制定每天读书多长时间，每天读几页书，一本书读几天，一学期读哪些书。

笔耕不辍——老师篇。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”对教学进行反思，写博客就是一种最好的形式。每天写博客，也是在写人生。谈教学得失，写读书感悟。校信通博客记录下了我们课改的点点滴滴，见证了我们成长的足迹。时不时地会有一些写得有点意思的文章被校信通推荐推荐，被《语文主题学习》杂志发表发表，更提高了写博的兴趣，激发了更坚定的写博信念。

读写结合——学生篇。我们把有效的阅读落实到了课堂上，我们也把读后的写作落实到了课堂。以文章为载体，从文章的内容出发，我们设计了与之相关的“写”的训练，或仿写，或补写，或续写、或写读后感，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。这样，以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到了发展，能力得到了提升。在每周三篇习作，每学期60篇作文的磨砺中；在每周五篇，每学期100篇读书笔记的积淀里，很多学生语出惊人，练就了“下笔如有神”的真功夫。

“实践活动不间断”——行动“突围”

语文实践——老师篇。1.为了创建学生向往的课堂，我不断学习。我庆幸，在课改的道路上，我不是一个人孤独前行，我看到，前面飘扬着语文大家引领的旗帜，身边有志同道合的同伴，尤其在我们课改的团队里，我和同伴们一起研修、一起切磋，我们分享彼此的智慧，分享智慧互动带来的快乐，经常走进彼此的课堂，互相学习实践经验。2.为了让每一个学生喜欢语文，爱读书，会读书，我高目标追求自己发展。我痴心聊课，勇于晒课，积极评课，大胆洗课，不懈磨课，自信出课，“六课”并驱，努力变革自己的教学方式，打造个性化语文课堂。先后设计了以《拥抱山水，寄情自然》《爱我家园》《母爱如歌》《握住时间的手》《人间真情》《徜徉诗歌百花园》等为主题的语文课。在不断的磨砺中，自己的教学水平在不断提高，学生的语文能力在课堂上得到了实实在在的发展。

实践活动——学生篇。坚信，学生的语文素养是在语文实践活动中锻炼出来的。以活动来促进学生读写能力的发展，以比赛来助推学生语文素养的提高就是一个锻炼的好办法。充分利用每周阅读课时间，定期举行读书成果汇报会，如辩论会、知识竞赛、人物点评、阅读“存折”展览等活动；充分利用如清明节、教师节、国庆节等等纪念日，举行朗诵比赛、故事会、演讲比赛等活动------一个个活动、一次次比赛又把学生的读书推向了新的高潮。

“课改效果喜煞人”——成果“突围”。

365天，课改实践意志坚；365天，有你共舞不孤单。一年来，通过课改，我的思想得到了最大的解放，课改的步子迈得越来越大。通过主题学习，我们的语文课堂焕发了生机、充满了生命活力。在每一个四十分钟里，学生专心阅读，独立思考、讨论交流、动手写作的能力都得到了全面发展，读书兴趣越来越高，阅读习惯越来越好。在这片天地里，我和学生“共读一本书”，共同写随笔，共同背诵，共同交流，共同成长。

回顾过去，感慨万千；展望未来，豪情满怀。2014，让我们继续与语文主题学习共舞，去实现课改芬芳香满园。