一本适合孩子做读书笔记的故事书

随着校讯通阅读活动的推广深入，我看到很多家庭在引导孩子做读书笔记，我也发现有些书也许好读，但内容比较分散，概括起来有点困难，我也做过尝试，觉得其实是不太好做笔记的。而这一本《波普先生的企鹅》我认为是一本非常适合低年级孩子阅读和做笔记的故事书。

这本书的思想内容和故事情节的好处前一篇文章已有提及，不再多说，认为这本书作为阅读笔记用书的好处主要是由于以下原因：

一、这本书每一章节都有明确、简洁而且引人入胜的小小标题，一望而知本章主要内容，弥补了低年级孩子不善概括的特点，对孩子很快理解抓住中心意思很有帮助。

每章节故事篇幅适中，内容顺序展开，相对独立，内容集中紧凑，有助于孩子理解和提炼，不像有的故事同一章节出场的人物、变换的地点较多，孩子复述起来比较困难。比方说本书的第一章节：地点、人物，内容都比较单一明确，主要就是描写人物的出场，大概介绍波普先生的职业、家境、性格、特点。简言之：波普先生是个怎样的人？虽然是第一次帮助翰翰分析故事，但是稍加提示，翰翰就能够很很快引用书中出现的词语来概括回答：

妈妈：波普是个什么样的人？

翰翰：波普先生是一个油漆匠。波普先生是一个不修边幅的人。波普先生是一个心不在焉的人。波普先生是一个梦想家。

你瞧，孩子很容易就抓住了本章的主要内容。如果再帮助他扩充引申，内容还可以更加丰富：

波普先生是一个油漆匠，生活在一个平静的小镇上，………

他是一个不修边幅的人，干活的时候看起来有点邋遢，………

他是个心不在焉的人，老是憧憬着遥远的地方，………

他是个梦想家，最想到地球的两极去看看，……

这样我们用书中的现成的词语和句子差不多能够串起原文，帮助孩子回忆和复述故事了。

二、我觉得低年级的孩子做读书笔记宜从好词好句入手，我看到好多家长也正是这样做的，那么这本书也可以作为绝佳的选择。

一年级的孩子刚开始接触词语，正处于对一些词义表达强烈的字眼和四字成语的“敏感期”，而本书译本语言生动活泼，简洁明快，修饰词语感情色彩强烈、动感十足，优美的四字成语也在文章中也可谓比比皆是。

经常是我在朗读，翰翰拿着他那只喜爱的彩色水笔竖起耳朵捕捉，连连喊“停！”，然后迅速地用彩色水笔把他认为的好词好句划下来，而这种阅读丝毫不会影响故事情节理解的中断，反而增加了好多阅读的乐趣。有时我们母子一边划，一边又一起大声重复读出我们认为精彩的词句，相视发出会心的笑声。

以前也有读到很好的故事书，但是语言比较平铺直叙，我做过这样的尝试，不是很成功。如果语言无法激发孩子口头大声朗读和重复的兴趣，很难想象一、二年级的孩子能用笔写出感想，那是勉为其难。

好的语句就像是一粒粒珍珠，同样能够串起故事，历经重复引用还能够长久保鲜在孩子脑海中，学以致用。

三、本书的细节描写非常成功，能够吸引孩子。

书中对库克上校的出场、带来的一连串麻烦、筑巢时的细碎举动，还有后来企鹅游街、演出……等等的细节描写可谓精彩纷呈，让人忍俊不禁，仿佛有如身历其境、亲眼目睹，经常是读着读着不自觉就裂开了嘴角。

库克筑巢那一段是翰翰的最爱，我和他多次将书翻到那一页进行比赛，轮流朗读，看谁读得又快又好又准确又能用不同的语气将别人逗乐，好多次都是读的人自己就先被逗得笑起来无法继续然后又从头再来，简直成了我们母子俩乐此不疲的游戏了。

细节描写成功塑造了一只超级可爱的企鹅库克，其胖嘟嘟，既笨拙灵巧的摸样跃然纸上，令我们的阅读乐趣倍增。

如果有趣的故事细节能令他对书中特别的情节反复阅读，也许他会在笔记上写：我最喜欢的是书中那一段，那段文字讲了……也许他写的简单，但是脑海中可能会浮现出自己当时读到的有趣词句，回忆起故事当中美好的情境，这就足够了。

阅读固然有趣，但是低年级的孩子提笔记述并不是一件容易的事。

如果您尝试引导孩子，不妨试着一起读一下这本有趣的书：《波普先生的企鹅》。

不过让孩子独自做笔记我觉得依然是有困难的，能够一起进行口头上的讨论，或者有兴趣用笔在书上写写划划，也是不错的选择。别让提笔的困难冲淡阅读的乐趣，增加阅读的负担，我认为那是不足取的。能做多少就做多少，慢慢来就好。

张博翰对十只企鹅跟在爸妈身后出行大有兴趣，老是翻到那一页，挨个念出它们的名字，然后自己笑一阵子，还要我和他一起笑。我无法赋予他这种行为任何意义，那不过是读书的乐趣罢了。