上个星期日，女儿终于从图书馆借到了《窗边的小豆豆》。因为是校讯通的工作人员给介绍的，所以她读起来更用心。

我特意翻了一下，发现这本书的确不错，它主要想宣扬一种特殊的适合于学生的教育方法，即根据学生的认知规律，兴趣爱好，进行大胆改革，因材施教。该书语言浅显易懂，形式生动活泼。它以一个小孩子的视野，描述了巴学园的教学手段及巴学园中丰富多彩的生活。为了检查她读的情况，我和她进行了一些谈话。

下面是我和女儿以此书展开的对话。

对话一

雪儿：我真想也去巴学园生活。那里的小学生不是按部就班地上课，而是谁喜欢什么课，可以自己选择去学习，不会的可以问老师，而且还是在废弃的电车里上课。

妈妈：这当然很好。可是如果一个孩子不喜欢数学，那他就可以不学数学了？他怎么掌握必须的数学知识呢？

雪儿：不是啊。当自习课结束后，老师还要上课啊，把该学习的知识讲解一遍啊。

妈妈：哦，这样才好。

对话二

雪儿：妈妈，我给你读一段吧？

妈妈：好啊。

雪儿：题目：《非常奇怪》。那天，小豆豆第一次捡到了钱……她到小树林里去挖那枚五分硬币，可怎么也找不到了。小豆豆做了许多假设：是石头移动了位置？被别人看见藏钱的地方了？被鼹鼠拿走了？……

妈妈：嗯，这段文字把小豆豆的心理活动描写得很生动，你写作时也要注意学习。你想一下，到底那五分钱哪里去了呢？

雪儿：我想，也许是一个醉汉来到这里，一脚把做记号的石头踢了好远；也许小豆豆埋的时候挖的深，而找的时候比较心急，挖得浅？

妈妈：是啊，到底什么回事呢？

雪儿：那五分钱对小豆豆来说，真的是一笔很大的数目。别说她了，我如果看到一元钱，也觉得很多，它可以买很多东西呢！妈妈，如果你捡了50元钱，你会怎么做？

妈妈：我从没遇到这样的好运气，顶多小时候见过几分钱而已。不过有一次我值班时，倒是有一个学生把捡到的50元钱交给我，我让她交广播室了。

雪儿：妈妈，你做得真好！

对话三

雪儿：妈妈，我再给你讲一段《小豆豆》中的故事吧。老师在讲课时，说人类原来是有尾巴的，后来人类退化了。

妈妈：不是人类退化了，是尾巴退化了。人类在进化。

雪儿：哦，是的。老师笑着问：现在还有谁有尾巴吗？她又问高桥君：你有尾巴吗？高桥君说，我没有。为这事，校长小林宗作狠狠地训斥了她。

妈妈：就为这个？

雪儿：是啊。因为高桥君虽然像我一样大，或者比我还大，但是他再也不会长高了，校长平时就怕他自卑。现在老师这样问他，校长说这多伤他的自尊心啊！

妈妈：哦，这位校长可真了解孩子的心理。

雪儿：校长还给学生讲俳句的知识呢。俳句是一种日本短诗，由五、七、五共十七个音节组成。你看这是什么诗啊——不要打他啊，苍蝇搓着手，也搓着脚。还有这一首——小小麻雀儿，快点躲开呀快点藏，一匹大马冲来了。这也不符合五、七、五的形式啊。

妈妈：呵呵，你看得还挺认真。

雪儿：冰雪已消融，烂漫儿童游戏忙，奔跑小村中——嗯，这首还不错呀！校长不但教学生俳句，还教孩子们科学知识，韵律操等等。

妈妈：校长会有那么多时间吗？

雪儿：他们全校只有四五十个学生，校长可以教的过来。而且校长是孩子们的好朋友呀！

对话四

妈妈：巴学园最后毁于战火，那时候小豆豆上几年级？

雪儿：书上没说。应该小学上完了。因为《后记》里写着他们一起照毕业照。

妈妈：你连《后记》都读了？

雪儿：是啊。后记里写了很多内容呢。《后记》和它前面的几篇，像《洛基不见了》、《再见 再见》、《小提琴》，看了真让人生气，战争真是太坏了！如果没有战争，巴学园就不会毁掉，那样就还有很多像小豆豆一样的孩子可以去学习。

通过以上的谈话，我感到孩子对书本的阅读还是比较仔细的，不但读懂了意思，而且还进行了思考。同时我也从中认识到，小林宗作的教学理念很新颖，巴学园非常适合于小孩子特别是那些“不安分”的孩子的学习和成长。