决不培养告密者

教育专家李振西的《做最好的老师》一书里有一篇文章——决不培养告密者。这里讲述了这样一个故事：（一女孩的叙述）

我在原来的学校一直是班上的好学生，但我不喜欢我的班主任。因为他总是喜欢在班上安插“间谍”——这些“间谍”其实就是我们班上的同学。

本来嘛，大家都是同学，可一旦接受了老师的“重托”当上“间谍”，就俨然成了“地下党”：谁上课说话了，谁在课余说老师的坏话了，谁在自习课上偷偷下五子棋了，等等，都得暗中观察，然后向老师汇报。最初担任“间谍”的大都是班委干部，后来同学们渐渐知道了他们的“特殊任务”，都对他们敬而远之。于是，班主任便在普通学生中发展“间谍”。这样一来，同学之间都互相猜忌，互相防范。本来很好的朋友，往往因为一方告密，而中断了友谊。

我也曾被老师“信任”。师命不可违呀！但一想到从此我要充当告密者，就感到恶心，我实在不愿做这样的小人！当天晚上，我就给老师写了一封信，说我的眼睛近视，课堂上看不清楚远处的学生，所以完成不了这个任务。结果第二天，被老师狠狠批评了一顿，还说我毫无起码的正义感。还常常在班里说：“一个人不能只管自己的学习，而不管班上的事 ”、“有才无德的人是不能成为真正的人的”等之类的话。

读到此处，我猛然想到了我们的教育，我们是不是也在无意识的在培养告密者？ 谁谁记着点看谁上自然课、英语课、美术课捣乱了，说话了，下课后告诉老师，这还是光明正大的嘱咐，有时也是暗地里嘱托，好好盯着点，看谁不听讲。（这是我们不知不觉的一个行为，好心做的一件坏事。）这样一来二去，走到一处听的都是告状声，如果对告状者大大赞赏，那告状声更是此起彼伏。

试想，长此以往，学生眼中都是别人的缺点，还怎样向别人学习？别人说他一个错，他能说别人三个错，并且尽是吹毛求疵。这样的学生何得感恩、感激？

所以我们在培养学生，管理班级时应三思而后行。想一想，这样做对学生以后的影响是积极的还是消极的，是有利的还是有弊的，因为我们的教育不能仅仅考虑眼前的利益，而要让我们的学生终身受益。我们的班集体应该是积极向上，温暖和谐！

在这里，我附带着介绍一下最近我的做法：在《原来如此》的博文里我写到了有关学生告状、无视别人的帮助的困惑，也简单介绍了我班开展的一项活动“夸夸我身边的榜样”。这项活动是每天抽出三五、一两分钟，让学生分别谈一谈身边的榜样。这项活动从开始到现在，非常受学生的喜欢，身边的榜样从班级扩大到了学校，甚至到了社会，谈的内容从学习到纪律到捡一片片废纸到别人的一个提醒，范围逐渐扩大，内容逐渐细化。班里的变化更是喜人，废纸由一会遍地到一天天不见踪影，桌子由横七竖八到整齐划一，学生由用放大镜看别人的缺点到用放大镜找别人的优点，一种其乐融融的局面悄然升起！在这种局面里学生怎能不会感恩？怎能不会感激？班级怎能不和谐？怎能不团结？

在此基础上我们又开展了评选“班级新闻人物”的活动。

老师们，让我们多动动脑筋，多开展一些有利于学生身心健康的活动吧！只要我们引导有方，我们定能培养出优秀人才的!不要为了图省事无意识的培养一批自己的“心腹”，培养一批“告密者”。