2012——2013学年上学期四年级语文期末试卷分析

拿到试卷之前，我先看了班级成绩在同年级五个班中的排名。大吃一惊，居然考到了第四，之前一直是第二名的！这是从未有过的差成绩：班级平均分比第一名少了两分，优秀率少了近十分，这样算来，总积分比第一名相差了十几个百分点。这使我很难过，觉得自己付出与收获不成正比，也辜负了家长们的殷切希望。

综合分析，成绩一贯稳定的孩子考得还是很不错的，只是有几个后进生考分太低，导致优秀率与后三分之一的成绩拉开了与前边班级的距离。班级整体平均分94，90分以下的有8个，不优秀的有4个。

此次试卷是相当有分量的一份卷子，覆盖面非常广，又偏难，很能考验孩子们平时的基础知识和智商。

不过，整体看来，我班孩子的学习态度是相当认真的，至少在这张卷子上是很认真的。所有孩子的卷面干净、端正、整齐，没有一个孩子的卷子上有胡乱写画的痕迹。尤其是王骞、刘洋阳、贾姗姗、权怡玮、郭鑫钰、席心悦、王一帆、王润、谢琳、赵留洋、马琳等十几个孩子的字，十分漂亮，赏心悦目。孩子们都拿出了自己最高的水平来应对这次考试。这一点让我十分欣慰。只要孩子们有一个正确的学习态度，落后都是暂时的。

但是，还是有不少孩子粗心的习惯改不了。我翻阅了全部的卷子，发现还是有孩子将拼音拼错，比如“删除”写成“删掉”；作文忘了补充题目；口语练习是让推荐童话的，有的孩子推荐的不是童话故事等。这些孩子多数平时学习的时候不大踏实，需要戒除浮躁的习惯。习惯和智商相配合，才能给考出高分。有一些态度认真的孩子，虽然平时表现并不是很优秀，但是都考出了相对比较满意的成绩。

其实孩子们的基础知识还是十分扎实的，基本上没有出现过多的错字，作文写得也不错。多数错题都集中在“选词填空”和“阅读上”。选词填空的题目我认为出得有点含糊。

恳求 乞求 请求

3、我再次把（ ）的目光投向了父亲。

4、我（ ）他不要这样做。

5、李刚（ ）上级领导把最艰巨的人物交给他。

除了第五题只能用“请求”这个词外，我觉得其余两个可以随便填写。这两个句子没有放在一定的语言环境里，对于孩子们来说，确实不容易辨析。

阅读题中有一个词语是“敲竹杠”，有16个孩子没有读懂意思。其实这一道题并不算很难，如果细细阅读短文，联系上下文就可以很容易地理解“敲竹杠”就是“趁机抬高价钱”的意思。除了这个词语，还有不少孩子将阅读题做得一塌糊涂。有几个孩子的阅读基本上全都错了。阅读理解错的多的，多数都是逻辑思维能力较差的孩子。难题考验的是孩子们的积累和智商，而如何提高孩子们的理解能力是每个教师最为头疼的问题。有时候，我们必须要承认，天分确实很重要。

再从我自己身上找原因！首先是我放松了对后进生的基础知识的操练。为了能够给孩子们大量阅读的时间，我平时几乎没有对孩子们进行过字词的训练。每天早读我们诵读的是《论语》和“农历的天空下”课程古诗词，中午的时间从来没有写过语文作业，都用来读书了。甚至每天在语文课堂上我也留出时间来给孩子们自由阅读。这样做的好处是给了优秀孩子更大的发展空间，使他们的成长更迅速。事实也证明，我们班优秀的孩子从阅读中吸收了相当大的信息，知识面非常广，阅读兴趣很浓厚。较之于那些死啃书本的孩子，他们在以后的语文学习中将会占有很大的优势。但是，这样做的结果也使字词基础知识差的孩子没有得到扎实有效的训练，导致考试分数过低。

我的另一个失误就是过于依赖后进生家长的力量了。我总是觉得，字词很简单，家长只需要在家里多让孩子听写一下就行了。我要把精力和时间多用在额外知识的补充上，不能因为某些孩子的基础知识差而浪费优秀孩子的课堂时间。但是，有些孩子的家长根本就没有按照我提的要求去做。他们基本上就是孩子在学校学多少是多少，回家根本不辅导。其实，无论孩子的基础知识有多差，只要家长肯付出，孩子是一定能学好的。事实证明，凡是后进生，多数都是家长不辅导或者方法不正确导致的。

吸取教训，在下个学期的工作中，更要注意分层教学。不仅仅要给优秀的孩子留出更大的发展空间，也要对薄弱的孩子抓紧，多训练，使每个孩子都能有令人满意的发展。同时也要帮助每个孩子的家长提出更具体的建议，让每个家长对自己孩子的学习能力和优缺点有所把握。单独训练，单独辅导，效果要好得多。

最后，对出题的教研员提点小建议：四年级的孩子，作文给的格子才260个，有点少了。以后作文格子多留一点，要让优秀的孩子有发挥的余地。