一日，一名值日教师气冲冲的把两名学生带到学校德育处：

“这个学生需要德育处好好教育一下，在学校楼梯处公开抽烟，老师发现后竟然死不认帐，而且老师说一句，他顶三句。”不等座下，这个老师如是说。

“还有吗？”我问。

“还有一个学生和他们一起抽烟，发现我后跑掉了，我问那个人是谁？他们说不认识，不知道！，问他们两个叫什么名字？是哪班的？也不说！”

“这样的学生，又抽烟，又说慌，还顶撞教师，如何教？请德育处给以处理！”

“老师你请先回去，等我调查后一定给你一个答复！”我这样把这名认真负责的值日老师打发走了。

报告的老师走后，我让两个在办公室站着一声不敢言的学生座下来，但却用疑惑的眼光看着我，好象在问：我是犯了错误的学生，你为何不批评，还让我坐下？

“站着，坐着都能处理事情，在事情没有调查清楚之前，你还是好学生，完全应该享受坐的权利，这是其一；其二，就算是你真的错了，在你没有认识到错误之前，老师强行让你站着，你也不服，说不定心里还会骂老师呢！如果你真的认识到错了，老师就是不让你站起，你也会选择自觉站起，以示对自己错误的惩戒，你们说对吗？”我开门见山的开始了我的教育之旅。

两个学生点了点头，感觉坐的安生了。

“为何要顶撞老师？”我问。

“我是坏学生，哪个老师会瞧的起？”不等我指明让他们两个中的哪个先说，其中一个同学就抢着说出这句话。

“谁说你是坏学生？难道你的脸上或者衣服上写有“坏学生”不成？”我追问。

“我考试成绩不好。”他辩解道。

“值日教师怎么知道你考试成绩不好？难道你把你的考试成绩写在了脸上或者衣服上？让人一眼就能看到本次考试，语文12分，数学20分？”我继续追问。

“我上课迟到过！”他张口结舌的说，好象在用尽心机想办法来证明自己的确是坏学生。他说这句话时，连座在他身边的另一个同学也觉得这理由想的太牵强，不能足以说服教师，证明他是“坏学生”。

“很显然，上课迟到不能说明你是坏学生，就拿你们班来说，考试第一名的学生也可能迟到，我这当教师的有时也会因为一些客观原因上班迟到，难道我们都是坏学生，坏老师吗？显然不是！”

“值日教师不可能知道你的分数，而且就是分数考的低也没有人规定就是坏学生，所以，我可以肯定的说，在所有教师的眼光里你不是坏学生，你只所以认为你是“坏学生”，是你对自己的不自信，是你自己的心里装有一个“坏”字。”

“人一旦心里装有一个“坏”字，就会时不时的把“坏”字表现在自己的行动中，比如，好的学生是不抽烟的，而你如果抽了烟，就在老师面前表现了一个“坏”，好的学生面对老师都是尊敬的，会先等老师讲完叙述自己的理由，而你如果老师说一句，你抢着说三句，不讲场合，不讲规则，就是一种“坏”；好的学生都是讲诚信的，老师问什么就如实回答自己所知道的，知无不言，言无不尽，而你如果明明知道而不告诉，就是说谎行为，就是一种“坏”的表现，诸如此类，不可一一枚举。”

上述一段话，说得两个学生心悦诚服，不住的点头称是。两腿不由自主的从座位上站了起来。我问：“为何站起？老师没让你站起来呀！”

“老师我错了，我不该抽烟，不该顶撞老师。”

很好，认识到错就是好的表现，告诉我你是几班的？叫什么名字？

“老师，我是**班的，我叫**”

“很好，以后见老师要主动报告自己的班级和姓名，这是一个讲文明有礼貌的好同学所具备的，相信你以后一定能做到！”

“还有一个学生和你们一起犯错误，请你现在去叫他，让他和你们一起来接受教育，一起改正错误好吗？”我不由分的向他们布置了任务。

“好的，老师！”

不一会儿，那个和他们一起抽烟的同学来到了德育处。也许是在叫的过程中他们有了互相的说教，到办公室后主动承认了错误，之后，我要求他们做到以下几点：

1、 从今天起，不再抽烟，认真遵守学校纪律，严格按照《中学生日常行为规范》办事。

2、 主动向值日教师赔情道谦，争取老师的原谅。

3、 承担自己所犯错误地方即楼梯处的卫生保持，不仅自己不抽烟，还要劝阻其它还在犯同样错误的同学不要抽烟，发现不听劝的，要及时报告学校老师。

三个人心悦诚服的说了声：“保证做到，谢谢老师。”

事后经多次检查，在比较隐蔽的楼梯处，的确没有了烟头，卫生干净。

在我们从事教育的过程中，可能会不至一次的遇到类似这样的“坏学生”，教育这样的学生不能操之过急，要有足够的耐性和爱心，使学生真正感受到你在尊重他，你在爱护他，使他能重新燃起自信的光芒。只要学生拥有自信，就能改恶从善，迷途知返，由一个自暴自弃的学生成长为国家的栋梁材。

2008年11月19日