两位数乘一位数、整百整十数乘法口算

教学内容：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。

教学目标：

1、理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理和口算方法，能正确的进行口算。

2、利用知识的迁移规律进行口算学习，初步培养学生的类推能力和思维的灵活性，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算方法。

教学难点：理解乘法口算算理。

教具、学具准备：口算卡、课件、情境图。

教学过程：

一、复习引入。

1、填一填。

（1）14是由（）个十和（）个一组成的，26里面有（）个十和（）个一。

（2）5个十是（），14个十是（），3个百是（）。15个百是（）。

学生自己读题，填一填，和同桌说一说。

2、算一算。

　10×5= 20×3= 13×3= 34×2=

　100×5= 200×3= 130×3= 340×2=

　学生看卡片说结果，说说200×3=和34×2=是怎么口算的？

【设计意图：本节课的内容是在学生已经学习了两位数乘一位数（不进位）和整百整十数乘一位数的基础上进行学习的。学习新知之前，复习回顾旧知，既了解了学生已有的知识基础，又为下面迁移学习做好知识和方法上的准备。】

二、探究学习。

1、出示情境图。

说一说：这幅图画展示的是什么情境？图画中为我们提供了哪些数学信息？

学生认真观察，同桌相互说一说。

教师：根据这些信息，你想提出什么问题？

学生先独立思考，再小组内交流，说说提出的问题。

出示问题：

（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？

（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？

【设计意图：情境图中蕴含的数学信息很明确，因此让学生独立观察、发现，并提出相关的数学问题，提高学生的观察、思考能力，发展学生的问题意识。】

2、解决问题。

（1）学生先尝试解决，然后在小组内说一说怎么想的，并说说计算的方法。

【设计意图：让学生利用已有的知识经验尝试进行解决，初步体会用知识的迁移规律进行学习的学习方法，让孩子在自主学习思考中体验学习探究的快乐。】

（2）、集体交流。

◆说说怎么解决“3个月一共挖出多少万吨淤泥？”

列式：18×3=

指名说说是怎么计算的？

根据学生的交流，板书口算过程，优化口算方法。强调口算过程中注意进位。

◆口算（自主练习第一题的前四道小题）

14×3= 12×5= 49×2= 16×4=

学生独立口算，同桌相互说一说是怎么口算的。

教师：说一说怎样口算两位数乘一位数的乘法？

◆解决“本周已经运走了多少吨淤泥？”

列式：400×20=

学生说说是怎么口算的？根据学生的口算出示口算方法：

总结方法：整百整十数相乘，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数一共有几个0，就在积的末尾添上几个0 。

◆口算（自主练习第一题的后四道小题）

200×30= 100×70= 30×300= 10×600=

学生独立口算，小组内说说怎么口算的，再次总结口算方法。

【设计意图：对于两位数乘一位数和整百整十数的乘法口算，学生利用知识的迁移规律，不难理解口算过程及方法。让学生尝试计算、合作交流，让每一个孩子都参与到探究学习的过程之中，体验成功的快乐，激发学习的兴趣。】

三、自主练习。

1、自主练习第2题。

学生自己算一算，连一连。

2、自主练习第3题。

先说说怎样计算篱笆的长，明白求篱笆的长也就是求花坛的周长，然后学生独立算一算，比一比。

3、自主练习第4题。

学生说说怎么列式，然后独立口算，说说怎么口算的。强调15乘9得到的结果后面一定要添上一个0 。

4、自主练习第6题。

小组内交流完成。

【设计意图：自主练习有知识的直接应用，也有在情境中解决问题，不同的形式、不同的难度，让学生在多样化的解题过程中感受数学知识的应用价值，激发学习的兴趣。】

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么内容？你是怎么学习的？有什么收获？学生说一说。

附板书：

两位数乘一位数、整百整十数乘法口算

18×3=54（万吨） 400×20=8000（吨）

想：10×3=30 想：4×2=8 或想：400×2=800

8×3=24 400×20=8000 800×10=8000

30+24=54