古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书晓理可以养心。自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
时间进入21世纪，知识的更新日新月异，展现在眼前的是一个知识飞速发展的信息时代的社会。一个学习型班级、一个充满知识氛围的温馨环境，为班里学生的学习进步创造了条件。我们教师作为这个崭新时代中的一份子，更是需要不断读书、不断学习。读书，从小处讲，则可持续开发个人潜能，提升自己修养行为；往大处说，则为“中华民族之崛起”贡献着一个教师应尽的一份责任。
今天，我要和大家交流我们班级在读书过程中的感悟，共同感受阅读的快乐，感谢生活的美好，感悟生命的精彩。
看看身边的学生，阳光少年，天真无邪，手捧如梦如幻的童话、故事，如醉如痴地阅读时是一道多么亮丽的风景。我班有一位男同学，他极爱读书，不论周围的吵闹声有多重，不管身旁的干扰有多大，他总是一个人坐在位子上手捧一本书在看。在上学期间，中午到校后，课间喧闹时，他都坐在教室手捧一本书在那里聚精会神的看。这给了我一个很好的启示，于是我借机对全班进行教育：“你们看，他多不一样啊，每有空余时间就拿起书来看，多有书卷气息啊！”正在打闹的学生们听到以后，一下子就停了下来，有些学生甚至马上围到一起，也看了起来，许是装模样样，许是为了博得老师的表扬，教室里一下子安静了下来。看来这个方法挺不错。
渐渐地，我发现教室里、正在悄悄地变化着，课间嬉戏打闹的学生少了，捧书的同学多了；嘈杂的声音小了，翻书的声音重了。见此情景，我心里暗喜，接着，我又趁热打铁，向他们推荐书目，给他们读好书简介，空闲时和学生聊书……在我的鼓动下，爱看书的同学多了，每逢课外阅读课学生们总会如醉如痴地钻进书的海洋里，还总嫌时间不够长，他们就又把中午到校后的时间也用来阅读。
读书，成为一个“阅天下美文，览天下趣事”的享受过程；成为一个教学相长，师生共同提高、共同成长的过程。
那么，怎样使学生养成良好的课外阅读习惯呢？经过实践，我从以下几方面展开了尝试：
一、言传身教，为学生做示范。作为一名教师，言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，我觉得先要为学生带个好头。在每天的自习课上，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我总是手拿自己精心推荐的课外读物认真阅读，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于有的好段落，我还会读给同学们听。一次，我手拿《窗边的小豆豆》，看到精彩之处，我忍不住小声读起来，许多同学看到我手不释卷地读书感到好奇，没过几天，班里马上有十几个同学也买了这本书，对于书中人物的性格特点，我也和看了的同学们一起交流，且热火朝天。这一做法很快收到了较好的效果，我又向学生提出，每周阅读课让大家自由谈阅读体会，讲书中故事或自己从课外书上学到的知识，这一举措很受学生欢迎。从此，我们师生一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣初步培养起来了。
二、精心选择，为学生荐好书。在和学生一起探讨文章中人、事、物的过程中，有意识地引导学生从思想意识、文明行为、优美文字、情节设计等方面展开思考，这样逐渐使学生端正读书的态度，选择欣赏优秀的读物。记得我和学生共读《长大做个好爷爷》这本绘本，学生听着我娓娓讲述的声音，看着温馨美丽的画面，一起走进故事。
很久很久以前，有一个小小熊，他有一个很爱他的爷爷。
每个星期五，小小熊都会去看爷爷。爷爷总是问：“我最可爱的小小熊，你好吗？”
“我很好。”小小熊说。“那我最可爱的爷爷，你好吗？”
“很好啊，就像一个好爷爷那么好。我老喽，这样子已经好得不能再好了。”爷爷回答。
每个星期五，他们都会一起喝茶，吃点心。小小熊喜欢透过窗户看爷爷的花园。花园里，有一棵很大很老的树，树上搭着一个摇摇晃晃的平台，爷爷管它叫“树屋”。
爷爷在树干旁架了一个梯子，这样，他和小小熊就能顺着梯子爬到树屋上去。
吃过茶点，爷爷和小小熊总会爬上树屋，并排坐下，看外面的世界。爷爷说：“小小熊，生命就像一件珍贵的礼物，千万不要浪费哟。”
小小熊回答：“爷爷，我会努力的。我会尽力做到最好。”
从树屋上放眼望去，他们可以看到爷爷的花园，那里满眼都是绿色，树木长得很茂盛，爷爷管那儿叫“丛林”。
他们可以看到一座小山，山上有三块灰色的大石头。爷爷管它叫“三熊山”。
他们可以看到一条弯弯曲曲的小河，哗啦啦地流过山谷，河水还会随着天气的变化改变颜色。太阳落山时，河水看起来是金色的，爷爷管它叫“金发姑娘的河”。
他们还可以看到一座老工厂的烟囱。爷爷年轻时在那家工厂工作过，他管它叫“越来越老的工厂”。但现在，那座工厂的烟囱已经不再冒烟了。
每个星期五，当他们两个舒舒服服地坐在树屋上时，小小熊就会说：“爷爷，给我讲个故事吧。”爷爷就会讲起他年轻时的往事，小小熊静静地听着，觉得特别幸福。
爷爷和小小熊经常会爬到树屋上去。
不管是阳光灿烂……
风儿呼呼……
还是雨点滴答……
甚至白雪覆盖大地时，他们也会去树屋。带上硬纸板，铺在雪上……
每当他们舒舒服服地坐在树屋上时，小小熊就会说：“爷爷，给我讲个故事吧。”
爷爷就会讲起他年轻时的往事，小小熊静静地听着，觉得特别幸福。
有一个星期五，小小熊来看望爷爷时，爷爷说：“对不起，小小熊，今天我不能出去了。”爷爷坐在沙发里，把小小熊抱在怀里，讲起他小时候的故事——那时候，爷爷也是一只小小熊。
接下来的那个星期五，小小熊没有去爷爷家，而是和妈妈一起去了医院。在医院里，小小熊看到爷爷躺在床上。小小熊说：“爷爷，你可真懒呀。”爷爷说：“是啊，我一整天都没起床啦。”
妈妈去找医生谈事情，小小熊就爬到爷爷的床上，拉着爷爷的手，请爷爷给他讲故事。爷爷说：“对不起呀，小小熊，我太累了，要不，换你给我讲一个吧？”于是小熊就给爷爷讲故事，他讲有一个小小熊每个星期五都会去看望爷爷，讲他们一起爬上花园里的树屋上，讲他们在树屋上看到的一切……
故事讲完了，小小熊问：“爷爷，你喜欢这个故事吗？”可是爷爷没有回答。妈妈进来了，她叫来护士，护士又叫来了医生。
妈妈告诉小熊，爷爷睡着了，睡得很沉很沉……小熊问：“爷爷什么时候醒来？”妈妈张开双臂，紧紧地搂着小熊，说：“他不会醒过来了。
读到这段的时候，我的目光，关注着每一个孩子的表情，我发现，孩子们都很专注。
小小熊和妈妈一起回到爷爷住的房子。
他们顺着梯子，爬上那个摇摇晃晃的树屋。他们坐在一起互相拥抱着，看着远处那些熟悉的景物，静静地哭了。
小小熊抽泣着说：“等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。”
“会的，小小熊。”妈妈说，“你一定会的。”
有些孩子的眼睛中已经泪光闪烁了。
“生命是一件珍贵的礼物，可千万不能浪费哟。”这才是对“生命”意义的思考与探寻。当我把这个主题通过讲故事，通过学生朗读，通过感受小小熊和爷爷在一起的快乐温馨时光，反复出现，让它进入到孩子心灵深处，从而埋下一颗种子。
生命是一件珍贵的礼物。
成长是一扇树叶的门。
童年有一群爱我的人。
学生通过朗读故事中小小熊和爷爷在一起的温馨时刻，去体验“生命就像一件珍贵的礼物”，孩子们的感觉就又不一样了。
此外，我推荐一些学生感兴趣的优秀读物给学生，例如：《小灵通漫游未来》、《精灵鼠小弟》《夏洛的网》等，阅读内容丰富了有内涵了，学生的视野也就开阔多了，写文章时优美的词句越来越多。看到他们的进步，我的心里也乐滋滋的。在和学生一起读书的过程中，我和学生的素质都得到了提升。最重要的是学生逐渐养成了良好的读书习惯。
师生共读，书香溢远。我知道，与学生一起读书的日子里，我还会遇到许多困难，但我相信只要不断探索，在我们的面前一定会有一条绽放着美丽鲜花的小路，而这条路上，一定是书香飘逸！