露露洗漱完毕，准备上床讲故事，她饶有兴趣地对我说：“妈妈，你觉得拼音好学吗？”我故作若有所思地样子说：“你不是经常说妈妈的普通话不标准嘛，就是因为我小时候拼音没学好。但对我们露露来说就是小菜一碟了！”听到这儿露露就更兴奋了：“妈妈我教你吧！”她当起了小老师，伸出左右手，大拇指竖起，其余四指做握拳状，告诉我：正6 ‘b’ (左手) 反6 ‘d’（右手），还煞有其事地说：“这样你就不会记反了。”讲到t和f的时候，露露就更是手舞足蹈，躺在床上做动作，她伸展胳膊弯曲腿，说着：“这个是 ‘t’，但是‘t’今天有点不舒服，想换个姿势。”说着，露露又改变姿势方向，做了个上下反向的动作，“这下舒服多了--- t就变成了f。” “还有这个j就更好记了，躺床上伸直身体，双腿并拢小腿向右勾起，左手握拳放头顶，看看这个动作是不是j上的小点?”露露在床上玩儿得不亦乐乎，动作变换很有意思，我问她怎么想到的，是不是老师教的。她很自豪地说是在老师教的基础上发明创造的，她还说：“老师告诉我9字拐弯，我还编了个小故事：9 这个小孩不爱穿鞋，脚很脏，大家都不喜欢他，他很伤心，妈妈帮忙给他洗脚，并给他穿上了干净的鞋，这样 9 就变成了了。”n和m，露露说：“一个门洞n，两个门洞m。还可以理解为两扇大门m，坏了一扇，不好看，砍掉后就变成了一扇门n了。”露露绘声绘色地讲解着，一脸的兴奋的样子，我也不失时机地表扬她：“露露这个小老师当得真不错，妈妈很快学会了拼音。”

一年级的孩子刚刚踏进校园，所接触的知识对他来说是陌生、新奇的。这个阶段的孩子好说、好动、好玩，如何让孩子们记住这些抽象的拼音符号并对它们产生学习兴趣，老师可是煞费苦心。老师运用游戏的形式、生动有趣的语言，朗朗上口的口诀和儿歌，极大地调动了孩子学拼音的积极性；在学与玩这样一个轻松、愉快的场景中，孩子们已经融会贯通并熟能生巧了，枯燥乏味的拼音自然就很轻松的学会了。

就如老师说的，作为家长所要做的是多表扬和多鼓励，孩子学不会，要耐心地指导，不要责骂孩子，提高孩子的学习兴趣和信心，让孩子们在小学精彩起航！