帮孩子们踏上写作之路
暑假过后，我的孩子们就要升入三年级了！“作文”这个大难题也将随之而来，怎么帮孩子踏上写作之路呢？我一直在思考……
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣
作为一名语文教师，要引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，就会写出真情实感的文章来。
我计划组织学生开展有趣的班队活动；带学生参观游览，领略大自然无限的风光；带学生走进社会，认识社会的真、善美；组织学生参加有意义的活动，如：开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，让学生用心体验生活，观察生活，感受生活，做生活的有心人。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。我们还要让学生随时摘录，有意识地背诵，因为小学阶段正是发展记忆力的黄金阶段。记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，学生头脑中储存的材料就会与日俱增，就不会再对作文“望而却步”了，从而也会激发学生对写作产生浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
我计划运用多种方法来激励学生多读书。如：利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛；激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，举办讲故事比赛；规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来；“好记性不如烂笔头”，还要指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既能丰富学生的写作素材，激发了学生写作兴趣，还能提高学生的写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。
爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文不能无病呻吟，一定要有感而发，写出自己的真情实感。我们可以试着创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。这样，学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、写假话。例如：开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、欣赏学生，鼓励学生。
小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强，他们非常看重我们对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价。他们常常把我们的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖，有时一两句鼓励性的话，远远胜过一大堆的指指点点。
我一定会欣赏我的学生，肯定他们的成功，激活他们的写作兴趣，增强他们的信心，从而提高他们的写作水平。如在评价学生作文时，要欣赏学生，激励学生，善于发现学生作文中的微小闪光点，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，毫不吝啬地给予肯定和鼓励。如：“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏你！”“你把活动过程写得这么精彩，说明你观察得很认真，想象力很丰富，老师超级喜欢你！”“你的书有进步了，继续努力！”……相信学生看到这样的评语，一定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信只要孩子们能持之以恒，做生活的有心人，多思考，多练笔……他们的写作能力就一定会不断提高！