退一步 进一步
班上的学生秉性、爱好、心理、成长环境等都不同，真可谓形形色色，如，有的孩子，你只要说他一句，他立马就警觉起来，立刻用行动告诉你，他知道自己错了，即刻就能改正。这种学生，大多都是学习优良、品行端正、自制力较强的学生。另一种学生，自制力稍弱一些，心理年龄也显得比实际年龄要小，你如果看到他做得不对，即刻指出来，并不时地夸奖他像这样做就越来越棒了，那么他会比你期待的还要好，这种学生大都是俗称的“顺毛驴”。但是，我们班还有一种这样的，你直接指出他什么地方做得不对，不应该，他越要坚持自己的错误做法；另一种就是你直接指出他做得不对，他就立马拿眼睛去剜你，与你死宁，即“较劲”地很。为此，对学生的教育一定不能一刀切，要因人而异。特别是对于与老师“死宁”即“较劲”的学生，更需要我们去理性思考，去冷静对待，以发挥其教育的智慧。
我想：日常生活中，我们拉拉链时，有时会拉不动，那么回拉一下后再拉，则拉链就顺溜了，就能合上槽了。而汽车有前进挡和倒退挡，那么，我们的教育是不是也可以有进一步和退一步呢？
永远是老师的好学生。如，我们班有一个小男生，每天的每一节课几乎都坚持不到底，原因是他特爱喝水，而且代谢得特快，就像是直肠子，喝过水不久就要去小便。为此，从开学初，只要他上课一举手示意，我就允许他去卫生间。再后来，如果课堂上正在释疑难点或者破解重点，他举手时，我会说能再等上一两分钟吗？他就会点点头。再后来，他大多数课堂都能坚持上完了。
又如，也是一个小男生，他简直就是一条“瞌睡虫”。他早上到校后早读时就会睡着，洗一把脸后站着仍会打着呼噜睡，课堂上或者下午就更不用说了，真可谓司空见惯。我自知，瞌睡瘾上来了，如果不让睡，头都是疼的，真不好受。于是，他如果真是坚持不住时，我就说：“孩子，睡吧！可是有一点儿要求，那就是别让脖子睡疼了。”他听了，除非是实在忍不住，一般情况下，他都不再睡觉了。近一个月来，他竟然一次也没在学校睡过。这难道不是奇迹吗？
退一步海阔天空。我们学校每周都要评选“文明班”，发放“流动红旗”。要想得到每周的“流动红旗”，那可是需要全班师生共同努力的。需要在卫生打扫、早午读纪律、间操表现、佩戴红领巾情况、以及不在校门口买东西、不带玩具和小食品进校等方面都表现得好，容不得半点差错。我们班得了“流动红旗”之后，我就让学生说说自己的心情怎样，而后再表扬同学们做得好，应该继续保持。但是，学生年龄小，总会像崩豆一样，隔三差五地有忘记戴红领巾或者在校门口买文具等现象。这时，我就给学生提议，每天戴一条领巾，书包里再备一条，以供急需时使用。另外，班级里也备有领巾，学生随时都可以借用。这样，如果哪位学生忘记戴领巾了，他就感觉到对不起同学们，就赶快找一条戴上。
另外，某些“特殊”学生，总是班主任老师的课堂上表现得中规中矩，到了科任课，则判若两人。于是，就和科任老师商量，让这些“特殊”学生当课代表，负责发放作业、检查纪律、做好课前准备（擦黑板、拿教具）。这样，特殊的他或她，就不好意思不按时完成作业了，就不好意思不专心听讲，慢慢地，就一点一点地学会了自律。
这“退一步”说明了老师的豁达宽容，以及对学生真切的爱与真情的呵护。这“退一步”是缓冲、是等待、是积蓄能量，是为“进一步”的基石。
这“退一步”是教育智慧，是一种既不伤害学生感情又能引发学生反思自己行为的契机，它远比步步紧逼、以硬碰硬、穷追不舍效果好得多，它是“进一步”的推手。
退一步，进一步；退两步，进两步；教育的智慧耶！