每学完一节课，我都喜欢写出自己的教后反思，这样不仅可以及时记录下自己的教学心得，还能够通过反思找到自己工作中的疏漏和缺点，以便于自己在以后的上课的时候不断改进自己，提高自己。　　

今天中午我们学习了《轴对称》这节课，上课伊始，我先让孩子们欣赏我课前剪出来的心形、小鱼、双喜、小房子，以及字母A等图案，让孩子们一边欣赏一边思考：仔细观察这些图形，你能找到这些图形的相同点吗？　　

当孩子们看到这些美丽的图案时，他们一脸的开心和幸福，一会就有孩子高高举起小手说：“老师，我发现了把这个图形对折一下，两边都是一样的。”这时候我接着问：“你们观察到的对折都是竖着对折吗？”“不是的，有的图案还要横着折，有的图案还要斜着折。”这时候有学生禁不住抢着说。　　

然后我根据孩子们的回答，演示对折的过程，当我一一演示之后，让孩子们了解了一个图形只要沿着中间的一条直线对折，两边能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。让孩子们通过实物展示，了解到了轴对称图形的特点和概念。　　

然后我让孩子们拿出一张长方形纸、一张正方形纸自己对折一下试试看，看你能不能找到长方形纸的对称轴，孩子们先左右对折，再上下对折，孩子们很快找到了长方形有2条对称轴。再用正方形纸折一折，孩子们找到了正方形有4条对称轴。接着我让孩子们进一步思考：圆有多少条对称轴呢？孩子们每个人拿出一张圆片不停地折来折去，折出了很多条对称轴，但是依然还是没有找完圆形的对称轴，当孩子们折累的时候，孩子们说：“老师，圆形是不是有无数条对称轴，我们怎么总也折不完呢？”　　

通过动手实践，终于让孩子们明白了圆有无数条对称轴这个规律。虽然浪费了一些课堂时间，但是孩子们的收获依然还是很大的。紧接着我让孩子们用点线画出课本上一些轴对称图形的对称轴。　　

接下来我让孩子们动手创造出一个轴对称图形，先让孩子们欣赏笑笑剪出一棵小松树的全过程。然后让孩子们自己动手剪一剪，做一做。通过孩子们的动手做，我发现孩子们有很强的思考和动手能力，而且剪出来的图形也很美。我把孩子们的作品一一展示在黑板上，然后分别让孩子们到前面给大家讲一讲自己是怎样剪出来的。讲述的过程就是对轴对称图形理解的过程。孩子们讲述的时候一脸的开心和快乐，这是紧贴生活实际的课堂，是孩子们最喜欢的课堂。　　

最后我引导学生讨论：平行四边形是轴对称图形吗？字母N是不是轴对称图形呢？孩子们有的画出一个平行四边形，有的剪出一个平行四边形，有的在一张空白纸上写出一个大写的字母N，然后折一折，比一比，终于明白了这些看似是轴对称图形的图形，其实不一定真的是轴对称图形。只有通过动手折一折，看一看，比一比才能真正判断出这个图形是不是轴对称图形，光用眼睛看是不能够准确判断出来的。　　

最后我让孩子们画出轴对称图形的另一半，让孩子们不仅了解了轴对称图形的概念，而且还让孩子们明白了左右对称的两边，其实应该是大小一样，上下一致，左右相反的。在尝试画的过程中，不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且还培养了学生学以致用的能力。　　

伴随着动听的音乐，让孩子们欣赏生活中的一些轴对称图形，在优美的音乐声中，结束了本课。不仅培养了孩子们的数学欣赏能力，还提高了他们欣赏美的能力。