爱，也是一种能力

周二下午第三节课，正上着课，张心宇肚子疼痛难忍。随后就联系了孩子的家长，由家长接回去看医生了。

周三一天，张心宇的座位都是空荡荡的。他一天没来，想必是病的不轻，其间有不少同学询问起他的情况，大家都挺关心他的。

昨天，他来上课了。当时正值课前预备时间，见到他，我有些欣慰，想着他的病应该好了吧！于是，我按耐不住喜悦的心情询问道“你的病好了？没什么大问题吧？”他点了点头，轻声说道，“老师，我已经好了，没有什么问题。”随后，我又交代了一句“没事就好，抽空记得把这两天拉下的作业补一补啊！”

张心宇礼貌地点了点头示意了一下，没想到的是，我的话一出，其他同学却立刻哄堂大笑，那笑声响亮而又突然，让我有些莫名其妙。

我立刻追问大家，“呵呵，你们笑什么呀，难道是我说错什么了吗？”可是学生们面面相觑，啥也不肯说，只是笑着说，“老师，没什么，我们只是笑笑而已。”

这个时候，生物老师已经进班了，我也没有再追问这个事情了。可是，我一直有些纳闷，我只是在关心张心宇，学生们到底笑什么呢？他们为什么有那么大的反应呢？思来想去，我还是百思不得其解。

今天在五班上课，在离下课还有两分钟的时候，我们的教学任务已经完成了。这个时候我突然想起了那个困惑了我一天的笑声，就打算让这个班的学生们给我指点迷津。他们一听我有问题想向他们请教，可乐意帮忙呢！

没想到的是，他们听我陈述完事实，也不约而同的笑了。

这下，我更迷茫了。后来，学生们告诉我他们笑的缘故：那个学生刚刚病愈，身体正虚弱呢，我却只惦记着让他补作业，挺没人情味的，就这还说关心他，怎么不可笑？

啊！怎么会这样呢？我明明是在关心他；事实上，我也确实是想关心他，补作业之类的只是顺口提起罢了。

可是，当我换位思考之后，终于发现，问题确实是出在我身上。

如果是我，因病几天没来上班，校长见我，嘘寒问暖，询问我的身体状况，我定会心生感激之情；如果谈话临近结束，校长顺便交代一句，“记得抽空把你这几天给学生落下的课补上啊！”那么，我又会作何感想呢？我还会认为校长关心我这个人吗？不，我肯定会认为校长最关心的，不过是我的工作，而不是我这个人。

扪心自问，我是发自内心的关心张心宇，我也是发自内心的爱我的学生。可是，为什么我的一片冰心换来的不是学生的理解和回应，而是学生们的哄笑呢？

将心比心，换位思考，我终于理解学生们笑声的含义，也终于明白了自己的失误。我确实有爱学生的心，却还欠缺爱的能力。

有人形象的说过这样一句话：爱孩子，那是连母鸡都会的事。父母爱孩子，老师爱学生，天经地义，可是，为什么我们的爱，很多时候得不到应有的理解，更不用说得到孩子的回应呢？归根到底，是我们欠缺爱的能力，不懂得爱的艺术。

爱是一种能力，那是让你所爱的人理解你的爱的能力。这样的爱才是真正有意义的爱。

每个人都需要有这种能力，教师更要有这种能力，爱学生，更要让你所爱的学生理解你的爱，也能爱你，这是爱的能力，也是爱的力量。“亲其师，信其道”，有了爱的能力，教育的奇迹才会发生。

亲，让我们带着尊重、平等、民主、理解、信任和爱的艺术，静静耕耘在孩子心灵深处吧！