游戏后的反思及收获
昨天中午接孩子晚了，见他愁眉苦脸地站在那里，我还以为是在埋怨妈妈迟到了呢。后来，孩子说是在学校做错事被老师批评了。孩子边走边给我讲事情的经过... ...
上午课间操的时候，我和几位同学在操场上玩拉火车的游戏，这个游戏就是后面的同学拉住前面同学的衣服，排在最前面的同学当火车头，我是排在第二位，我们跟着“火车头”一起跑，跑着跑着，“火车头”突然来了一个急转弯，然后他就摔倒了，我也差一点摔倒。后来老师知道了之后，心平气和地给我们讲了道理，教育我们以后要注意安全，不玩这种容易受伤的游戏...
妈妈，我知道错了，我以后再也不这样玩儿了... ...
听完孩子的描述，我想孩子知道错要改，这当然是好，但事情不能这样就结束。要让孩子学会从“错”中总结经验教训才是真正的收获啊！
一路上的交流，引发了我们的思考。
要做怎样的好“后生”
先给孩子讲《孔子说》里有这么一个故事，讲得是孔子碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。孔子就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。 小孩说：“激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再说，撕破了衣服，也没有什么好处。所以我不愿和他们这样玩... ...”
后来孔子赞叹着说：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”【出自《论语.子罕》】就是在赞扬这个孩子懂得思考，将来一定能超过自己。
“妈妈，‘后生’是什么？”
“‘后生’就是像你们这么大的‘小少年’或者统指‘年轻的人’。句子的意思是说‘年轻人是可以敬畏的，怎么知道他们将来的成就不如我们这一辈呢？’这是孔子对那个孩子很高的评价啊！这故事里的三个‘后生’那个值得学习呢？”
“我就像那两个打闹玩的孩子，我要学习那个孔子夸奖的好‘后生’。”
“通过这个故事，你还有什么收获？”
“通过这件事情，我明白了玩耍不能玩那些容易受伤的游戏，要玩一些有意义的游戏。我还要像那个《孔子说》里的那个好“后生”学习，他会思考，即便是妈妈不在身边提醒“注意安全”的时候，自己也应该独立思考一下、判断一下，玩什么合适，玩什么不合适...”
在犯错后找到学习的榜样，要像孔子夸奖的那个好‘后生’学习。孩子能这样想真好！
再让经典触动我们的心灵
引导孩子走出‘挫败’学会‘感恩’
孩子能知错就改，又找到学习的榜样，这样很好。可是看着孩子的情绪还是很低落，我知道，老师的批评在孩子心里的份量之重。孩子认为被老师批评是一件不好的事情，挨批评的孩子就意味着“差”。这样消极的‘挫败’情绪让孩子总也阳光不起来。这时候我们应该及时地引导孩子，学会从老师的批评里体会老师的一片心。
引用《塞翁失马安知非福》的典故来启发孩子。
战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。
妈妈问：“这位边塞老翁是不是很倒霉啊！”
尧尧答：“这还用说？倒霉！”
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢马不仅自动回家，还带回一匹骏马。
妈妈问：“这时候边塞老翁是不是很幸运啊！”
尧尧答：“还多了一匹骏马，真幸运啊！”
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”
尧尧说：“边塞老人怎么老往坏处想啊！真怪！”
邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。
尧尧说：“真被他说中了，又来了一件倒霉的事！”
塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
尧尧说：“这位边塞老翁真是太神了，就像预言家一样！”
是啊！这位边塞老翁与众不同的思考就是要我们明白一个道理，‘坏事可能引出好的结果，好事也可能引出坏的结果’。在我们遇到不好的事情时，不要一味的消沉难过，要想想这件事情可能给你带来什么收获。就好比你这次游戏，老师批评了你们，那你有没有想想批评之候的收获呢？
“我的收获就是我知道错了，以后不这样玩了。”
“有没有感激老师的教诲呢？”
“哦！我忘记了说‘谢谢’”
妈妈不单单指嘴上说的‘谢谢’，还有心里的‘感恩’
你们这次游戏摔倒没有受伤，是幸运的事，可是如果这次不牢记老师的教诲，下次还这样玩，就很有可能伤到身体，这样就是从‘侥幸’到‘倒霉’的一件事。这次老师批评你们，这看似是一件很不开心的事，可是这样的教诲是避免你们下次受到严重的伤害。这样的教诲就能使‘坏事’变成好事。
我们是不是应该从这件‘不开心’的事里体会老师的一番用心！老师的批评对你们其实是一件好事。应该感激老师地教诲啊！孩子认真地点点头... ...
做一个玩中的有心人
爱玩是孩子的天性，能让孩子从玩中学到东西，总结经验教训这也是我们需要引导孩子的地方。像这次‘拉火车’的游戏，这样玩很容易出错，那么我们能不能引导孩子去改编一下玩法呢？
首先让孩子自己总结出游戏失误的地方，一是拉衣服不好，二是跑太快不好。鼓励孩子自己改编，就像做手工一样，把不好的去掉，把好的添上。
“我们不拉拽衣服自觉排好队”
这样很好，就像站列队时候那样。
“我们不跑快，跟着火车头走”
这样也很好，安全有秩序。
“我们不拉衣角，伸展手臂，'火车头'用左右手臂的高低确定转弯方向”
这样更好，既能锻炼你们的协调性，又能培养你们的集体意识。只有互相配合做动作，不跑不喊，用手令来协调，这样火车才能开得好... ...
孩子的心情也在改编游戏的乐趣中明朗了起来。
一个中午，没有午休，从反思到收获，从知错到感恩，和孩子聊了好多好多。我相信这次的谈话不仅仅让孩子知道‘我错了’，而是让孩子懂得从经典故事中体会老师的教诲，总结教训,学做一个遇事会思考的好‘后生’... ...