关于轴对称图形，孩子们在三年级已经学过了，但是时隔两年，很多孩子对于轴对称图形的一些特征和知识已经忘记得差不多了。现在从新学习这些知识要从头开始先复习一下，才能够唤醒孩子们对这部分知识的回忆。

上课伊始我让孩子们拿出一张长方形纸，这样的学具孩子们随手就可以拿到。然后让孩子们动手沿着中线折一折，让左右两边完全一样大。这样孩子们就回忆起了轴对称图形的特征，那就是一个图形沿着一条直线对折，左右两边能够完全重合的图形，这样的图形就是轴对称图形。

然后教材里面出现了判断平行四边形是不是轴对称图形的争议。淘气说：“左右两边的图形大小和形状都一样，它是轴对称图形。”笑笑说：“平行四边形无论沿着哪条直线对折，两边图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。”针对争议问题，我提出两个问题让孩子们思考“1、轴对称图形有什么特征？2、怎样判断一个图形是否为轴对称图形？”在此基础上，我让孩子们利用平行四边形纸进行折一折，动手做一做，这样才能够让孩子们对轴对称图形印象更深刻，空间观念才更强。

孩子们动手做过之后才发现，无论沿着哪条直线对折，直线两边都不能完全重合，就如淘气一样，虽然把平行四边形平均分成了两块大小形状一样的图形，但是沿着这条直线对折，这两块大小形状一样的图形却不能够完全重合。从而可以断定平行四边形不是轴对称图形，这样的动手做活动，加深了学生对轴对称图形特征的认识。

这节课的重点和难点就是让孩子们画出轴对称图形的对称轴，所以这个环节首先就是让孩子们展开自己的想象，你找到的其中一条直线，如果能够让左右或者上下或者斜着对折之后，两边能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。

这个环节就要靠学生的空间想象能力，有的学生空间观念很强，找得又快又准，但是有的学生却反应很慢。但是找到之后我让学生初步尝试去画，却又出现了这样那样的错误。有的孩子画图图省事，贪图快，就不用米尺画，结果画出的对称轴却是弯弯曲曲的，有的孩子找不准对称轴，没有画准确。于是我就让孩子们回忆轴对称图形的特征，一个图形沿着一条直线对折，两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形，这条直线就是对称轴。所以一定要记住对称轴应该是一条直线。请大家回忆直线的特征，首先它必须是直直，不能弯曲，如果弯曲了，沿着这条线对折，左右两边或者上下两边不能完全重合，这条线就不是这个图形的对称轴了。所以我们画对称轴的时候，一定要用米尺画直线，而且画成虚线，上下两头要出头。

等学生彻底理解对称轴的概念之后，再画对称轴的时候，学生就变得很准确了。

然后我出示几个图形，让学生先画出一个图形的对称轴之后，然后引导学生去想：这些图形还有没有别的对称轴，启发学生多角度思考问题。有的图形对称轴是横的，还有的是竖着的，还有的是斜着的。这样不仅锻炼了学生的观察能力，而且让学生画出这些对称轴，还锻炼了学生的动手操作能力。