播撒环保的种子
——读《留下的歌》
昨日秋雨绵绵，今日秋风习习。
今天的风好像喝醉了，清早就耍起了酒疯，把窗户上的遮阳棚吹得像得了半身不遂似的直打哆嗦，把小树吹得像腰闪了似的直不起来，把行人的头发吹得像鸡窝似的乱蓬蓬，把地摊上的日用品吹得像肚疼似的直打滚……
今天的早读，由我们的美女
课间操时，我进班带领学生进行“日有所诵”，今天我们诵读的仍然是“颠倒歌咬牛奶”，内容如下：
咬牛奶，喝面包，
夹着火车上皮包。
东西街我南北走，
出门看见人咬狗。
拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
这颠倒歌孩子们很是喜欢，跟读三四遍就基本会背了耶！
第三节是语文课，我们首先复习了“b、p、m、f”的读音，复习了单韵母极其四声，然后就学习声母“b、p、m、f”与单韵母“、o、i、u”的拼读，即两拼音节的拼读。学习方法如下：1.看情境图，我讲解：“在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和快速连读成音节”的拼音方法。2.老师领读拼读。3.学生齐读。4.老师领读拼读，并且带上四声，即b—→b，bā bá bǎ bà（手势助读音准）。5.同桌合作学习拼读。6.小老师领读。7.游戏“开火车”巩固。8.口诀助读：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”9.同桌赛读。下课时，我布置学生回家吃过午饭后，再趁热打铁地练习练习拼读。
午读时，我请孩子们自告奋勇到讲台上领读声母“b、p、m、f”与单韵母“、o、i、u”相拼的拼音练习。谁当了小老师，而且会准确拼读音节，那么我就在课本第10页的相应位置上盖一个笑脸，给予鼓励的同时，也好分辨是否掌握拼读音节的方法。
由于下午第一节“省情”课的老师请假，我代课，所以，孩子们就这样轮流上台进行展示，他们很是得意。另外，由于这课是学习拼音方法的第一课，所以我要求不会拼读的孩子放学时留在班上，把家长请进班，以形成家校合力。
今天的拼读，大部分学生的问题都出现在了声母与“o”的拼音上，要么把“o”读成“欧”，要么读成“喔”，就是不能读正确轻声的“哦”。 “o”与“w”或“u”在一起时 “wo”“uo”才读“喔”。另外，还有极个别的学生没有掌握拼读方法，就像门外汉一样，摸不着大小头。
今天的拼读，看得出学生的拼音功底参差不齐，王士翰、刘哲豪、郭世俊、胡成渝、陈涵、贾茵菲、李程、魏一豪、刘子涵、陈鲁豫、宋佳琪、黄嘉懿、卢皮特、高天宇、李梦妍、韩郝怡等同学的拼音基础好。特别是“王士翰、胡成渝、陈涵”都可以像“贾茵菲”一样当“领读班长”呢！另外，今天还掌握不住拼音方法的家长也不要着急，只要我们下些功夫，辅导孩子，那么，我相信您的孩子“起步晚，也很有可能提速快”哟！
今天下午第一节课将要下课时，我们才进行了“班级共读童话故事”。讲故事之前，我首先告诉学生，说：“森林里有许多许多的故事，森林里的故事有欢喜、有幸福、有甜蜜，也有悲伤、哭泣……”今天，我们分享的故事的名字是《留下的歌》。内容如下：
在一座只剩下七棵树的森林里，住着七只小鸟。
第一棵树上住的鸟叫“嘟”，他每天唱着一支歌：“嘟、嘟、嘟……”
第二棵树上住着“来”，接下来是“咪、发、梭、拉、西”。™都有自己的歌：
“来、来、来……”
“咪、咪、咪……”
“发、发、发……”
……
一起唱起来，挺热闹的。
有一天，出了可怕的事，“嘟”住的那棵树被砍倒了。
“嘟”没有地方住了，他对邻居“来”说：“我不得不离开这里了。但我很想把我的歌留下来。”
“嘟”就把自己的歌教给“来”，然后恋恋不舍地飞走了。
从此以后，“来”的歌声就变成了：“嘟来，嘟来，嘟来……”
一听这歌声，伙伴们就会想起不知飞去哪里的“嘟”。
又过了些日子，“来”的那棵树也被砍倒了。伤心地离去之前，“来”也把自己的歌留给了邻居“咪” ……
到这森林里剩下一棵树时，只有小鸟“西”含泪唱着伙伴们的歌：
“嘟来咪发梭拉西，西拉梭发咪来嘟……”
故事读过之后，我问孩子们：“故事的名字是？”“留下的歌。”
“故事发生在什么地方？”“森林里。”
“故事中的主人公是谁？”“小鸟。”
“小鸟有几只？分别叫什么？”“七只。叫嘟来咪发梭拉西。”
“为什么森林里只有七只鸟？”“只有七棵树。”
“森林里的鸟儿为什么一只一只都飞走了？”“人们把树砍了，鸟儿没有家了。”
“想一想，森林只有‘西’一只小鸟时，谁和她说话？谁和她玩耍？谁和她做朋友？”“没有人。”“那么‘西’的心情会怎样？”“难受。”“不高兴。”“想哭。”“孤单”……
“是啊，森林是鸟儿的家，鸟儿的天堂，动物的乐园。”我说，“森林是天然的大氧吧，是绿色的大水库，是低碳环保的空调，是水土的保护神……”
“同学们，我们都要爱护环境，爱护树木。我们要多种树，因为树木能美化环境，净化空气，挡风固土，能让鸟儿欢唱，小动物共舞……”
《留下的歌》希望能在孩子们的心田播撒环保的种子！
我期待着环保的种子渐渐发芽、开花、结果……