星星之火，可以燎原
——学生印象之李智伟和曹朝阳
前几天一个夜里，正准备休息，忽然手机铃声骤然响起。
我一看，原来是7班李智伟家长的电话。
说实话，教这个孩子快一年了，没少跟他的家长打交道，几乎每次电话里都是他的家长无奈甚至恼怒的投诉。
还记得前一阵子，是一个周末时间，我接到了他爸爸的电话。当时电话接通之后，他爸爸对着我怒气冲冲地说了一句话，“
当时冷不丁地听到这样一句话，我感到既茫然又意外，不过听着他恼怒的语气，我能感觉到他不是针对我，而是在说是气话。
所以，我没有计较他跟我说话的语气，眼下这个恨铁不成钢的父亲需要我的帮助。经过交流开导之后，果然如我猜想的那样，他是为儿子不努力学习而气恼，又苦于没有招数去改变儿子，才如此的恼怒。
想到这里，我的心不由得一沉：难道李智伟在家又闯祸了？这么晚了，他的家长打来电话是什么事呢？
不过我还是很快接了电话，电话接通之后，令我意外的是，电话里传来的却是李智伟的声音，“老师，今天晚上的家庭作业，《斑羚飞渡》导学案上的第5题题目有一个字，您打错了！”
“哦，是这样啊！”我有点儿意外，不过终于明白是怎么回事了。
“好的，我知道了，谢谢你帮我发现了一个错误，这个错误咱们班你是第一个发现的！看来你读题读的很仔细，提出表扬，明天到校之后记得给大家说一声噢！”说完，李智伟很礼貌地跟我道别说了再见。
挂了电话，我不由得感叹：这小子进步了呀！许久我还沉浸在那种又惊又喜情绪里。
在很多人看来，这只是一件小事，而且这件小事已经过去好几天了，但是我却多次在心里回味这件事。
一个电话，很普通；一次质疑，也没啥大不了的。
但是，我却不这么认为。
我认为，对于李智伟来说，不管他纠错的动机是什么，这都是一个好的开始，至少我可以看出他已经渐渐开始关注学习，并且在关注的同时还发现了问题。如果每天、每门功课他都可以这样去做，并且坚持下去，那么他在学习上不想有起色都难。
周五班会上，尽管因为本周二做课间操顶撞辱骂班干部，李智伟被体育文员点名批评了，但是，功是功，过是过，最后由我总结呈词阶段我还是专门就这个事表扬了李智伟，并且希望他能把这种关注精神和质疑精神坚持下去。
其实，不止是李智伟，近来进步比较突出的还有曹朝阳。
曹朝阳，教他近一年了。总感觉他很孤僻，也很自卑，学习被动，作业几乎是天天拖拉不写，让人感觉既可怜又可恨。记得恰恰也是从给我纠错开始，不断受到我的表扬和奖励，在大家的关注和鼓励下，上课由从不发言到渐渐胆怯地举起小手，再到现在发言越来越积极了；好几次还争先恐后地上台给大家讲题；渐渐地跟老师同学说话也一改往日唯唯诺诺样子而变得越来越大方自然了；最近改他的作业，字体较之先前整洁多了，至少我终于可以看明白了！
尽管我还没有看到他在成绩上的明显起色，但是这些在以前简直是我不敢想象的事情，大家都说发现他变自信了！
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说，“在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着‘想成为一个好人’的火花的那个角落的蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”
确实，教育无小事，事事是教育。作为教师，我们一定要有一颗善于发现教育契机的慧眼，善于发现学生的点滴进步并及时给予关注和鼓励，特别是对待学困生，保护他们进步的火花，让他们在关注和鼓励中不断进步与成长。
我希望，星星之火，可以燎原。