享受
今天的课堂纪律与昨天相比有了很大的改观，课堂效率有了显著的提高。我今天共上了四节课，进行得非常顺利，进入听课状态的孩子很多，举手发言很积极，发言覆盖率能达到五分之四。看到孩子们踊跃举手发言是一种享受。今天的课间，我加入了一个小游戏，“请你跟我这样做”孩子们很有兴趣，缓解了孩子紧张疲劳的大脑，增加了课堂的趣味性，孩子们乐学爱学，我对今天的课堂很满意，孩子们开心，我也快乐。
从昨天开始，“故事大王”时间，我开始采用按小组轮流讲故事，并让孩子每天给家长讲一个故事，不论好坏，讲就可以，自己编的，书上看的，听来的都行，坚持就好。我想使每个孩子都得到锻炼，在课前两分钟的故事展示时间获得成功，享受快乐，提高自信。两天下来，效果非常好，王晴、李赞怡、程嘉怡从不敢举手上台讲故事，今天，讲得非常好，当他们得到同学们的掌声，老师的夸奖，拿着奖票走下讲台的时候，满脸喜悦，满眼光彩，满身自豪，对他们来说这是一次不寻常的经历，在这短短的一两分钟找到了自信。在接下来的课堂上，他们的表现也特别积极。张海亮小朋友因为那次非常不成功地讲故事得到了我的表扬，从此对课堂产生了兴趣，每次我说：“今天，谁是我们的故事大王呢？”他都会把手高高地举起来。听课也变得专心，发言也很积极，虽然他说话很慢，但声音越来越大，语言越来越流畅。谁能相信这可喜的进步仅仅因为一次声音小得像蚊子哼哼，讲了没几句故事得到鼓励而产生的呢。今天，“故事大王”时间我又加入了一项新内容，提问：谁记得故事是什么名字？里面有几个人物？这两个问题谁答对了话说得完整的得到一张奖票。问题虽简单，激发了孩子们认真听故事的积极性，学会了怎样听懂故事,还锻炼了孩子们说话完整的能力。
今天最让人兴奋的是阅读课，我先领着孩子们读阅读课本《小熊过桥》，我想让孩子们在朗朗的读书声中欣赏语言文字的美，增强语感，效果确实很好。孩子们能跟上我的节奏，边读边被有趣的儿歌、散文惹得呵呵地笑。当读到“孙悟空”这首儿歌的时候，孩子们抢着自行读起来，读得琅琅上口，我就停下来，笑着看着他们读。这是一种美的享受。放学后，临班的老师对我说：“你们班孩子读得真好，我听着都是一种享受。”孩子们读了约20分钟，累了，我就让他们做课间游戏。接着，我就让孩子们自由坐着，或趴、或仰，舒服就行，我来给他们读《安徒生童话》。先接着上周读《丑小鸭》，教室里安静极了，在我声情并茂的朗读中孩子们陶醉了，眼睛睁得大大的，有的向前伸着脖子，身子跟着我的走动转动着。当我读到丑小鸭伤心极了，被农夫家的人追着打的时候，孩子们也紧张极了；当我读到美丽的春天到了丑小鸭变成白天鹅的时候，孩子们都舒了一口气，脸上笑盈盈的，有的还笑出声来。再读《打火匣》，孩子们被有趣的故事情节吸引，士兵高兴，他们也笑，临近下课的时候，我读到士兵的钱花光了，靴子烂了，薛志凯还问：“老师，他的钱真得花光了吗？”他们担心着士兵呢！当我不读了，孩子们集体鼓起掌来，这是孩子们自发地鼓掌，掌声那么整齐，那么热烈。我想为什么不和他们一起快乐呢？笑着对他们说：“谢谢！谢谢！”我读得好渴呀，张泽金（就是那个爱流鼻涕的小男孩，不过，现在不流鼻涕了，擦得干干净净的了。）马上把他的水递给我喝。面对孩子的真诚，你绝不会让天真的童心受伤。我接过他的水，喝了几口，他看着我喝是那么开心。语文课我喜欢这样上，比学拼音快乐多了。