《同分母分数加减法》其重点是让学生探索同分母分数加减法的计算方法，其中用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。为了突破重难点，我特别注意了激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学生经历这一算理的形成过程，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。本节课我注意了：
一、由情境问题引入新课。
本课以“小朋友喝果汁”为趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的算理，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够形象地进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就很顺利地进行了运算。
二、由实际问题探究新课
课堂是师生互动交往的场地，课堂上学生是学习的主人，一切从学生已有的知识基础和生活经验出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教学时，我改编了教材上的教学用意，先让学生学习计算方法，再学习算式的意义。之所以这样处理，是从学生已有的知识出发，学生已经学过分数的意义，并能很准确的说出每个分数的意义，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。

三、由实际操作突破难点

为了突破“1”减去一个分数的运算这一难点，我让学生自己动手先表示出4/4,5/5等这样的分数，然后从中撕掉一份，还剩几份，用分数如何表示？你能把这一过程用一个算式表示出来吗？在经历了动手之后，孩子马上能感悟到1可以化成分母和分子相等的分数后，再进行加减。

总之，本节课孩子们掌握得非常好，可能与本节课的知识难度有关，但我认为，最关键的孩子遵循了孩子的生活经验和已有的知识经验。